用多媒体技术辅助小学数学教育，提高课堂教学效率VIP免费

用多媒体技术辅助小学数学教育，提高课堂教学效率邮编441054湖北省襄阳市襄城区卧龙镇街东小学梁金福[摘要]：多媒体辅助教学，内容充实、饱满、具有主观、生动且声画并茂的独特功能。引起学生学习主动性、提高课堂效率。[关键词]：多媒体、辅助、教学、提高、效率多媒体教学集声音、文字、图像、视频与一体，内容充实、形象饱满,具有直观、生动且声画并茂的独特功能。多媒体教学将枯燥的学习内容形象化、情景化、生动化和儿童化,充分调动学生的学习主动性和积极参与性,从而达到寓教于乐的教学效果并提高教学效率。那么怎样应用现代教育技术实现数学课堂教学呢?下面就本人的工作实际情况谈一谈体会。一、创造氛围,变被动接受为主动探究“兴趣是最好的老师，是积极认识某种事物或参与某种活动的心理倾向，是学生积极获取知识、形成技能的主动力”。学生即将学习新知识的时候，教师根据教学内容，巧妙地应用多媒体辅助教学，创造新奇的学习氛围，增强学习兴趣，学生就会变被动接受为主动研究。常言道：“良好的开端是成功的一半”。我在教学“时、分、秒的认识”这一内容时，运用多媒体投影技术将钟面放大在幕布上，让学生观察钟面上的大格及大格里的小格各有多少,然后再应用动画让学生观察时针、分针、秒针走一圈各用了多少时间及各走了多少格。同时也可以让同学们用手按住自己的脉搏，数一数一分钟你的脉搏跳多少次，通过多媒体展示和学生的感知，让学生观察、思考、感知时、分、秒的概念，同时对它们之间的联系产生浓厚的兴趣，激发学生的探究新知的欲望。二、化静为动,有利于学生观察发现规律教材中有一些关于竖式计算的运算方法停留在静止状态，学生不易理解和掌握，而运用多媒体教学，变静态为动态，形象生动地展示运算算理的形成过程，让学生跟随着动画演示激活思维、发现规律、获取新知识。例如在教学一年级两位数减一位数的退位减法(26－8＝?)时，为了“突破”退位这一难点，首先，请同学们自己动手，将26根小棒拿走8根，数一数还剩多少根？其次，通过学生摆一摆、数一数形成初步认识，并借助算式提问，26的个位数‘6’不够‘8’减怎么办？最后借助电脑动画，在左边显示两捆(每捆十根)另6根小棒，移动一捆放到右边并从中拿走8根，再将剩下的2根与左边的16根移到一起，进一步揭示“借一当十”的含义和竖式计算的运算方法，从而完成了从抽象到到表象的思维形成过程，顺利突破教学难点。三、呈现情景,便于学生理解题意小学数学应用题教学是个重点，也是个难点(教师难教，学生难学)。在课堂教学中，将多媒体教学与CAI课件有机结合起来，优化课堂教学过程。1.用多媒体演示CAI课件，帮助学生寻找解题条件我在教学中用多媒体呈现情景，较复杂的问题通过CAI课件演示知识形成过程，学生便能明白题中相等条件。如“在一只底半径是30厘米的圆柱形储水桶里，有一段半径为10厘米的圆柱形钢材放在水里，当钢材从储水桶中慢慢取出时桶里的水面渐渐下降(5厘米)，这段钢材有多长？”解决这道题的关键是钢材的体积，用多媒体演示钢材从储水桶里取出时的情景，学生看到“当钢材从储水桶中取出时桶里的水下降5厘米”的现象，便能明白储水桶中下降的那一部分的体积,就是圆柱体钢材的体积。用圆柱体的体积除以它的底面积等于这段钢材的长度,这样需要的条件学生很容易找到。2.用多媒体演示CAI课件，帮助学生明确问题有些应用题学生不会做是因为不知其意，只要帮助学生理解了题意，问题就能轻松解决。如：在指导学生解应用题，“用铁皮制一个圆柱形油桶，底面的周长是9.42分米，高5分米。(1)制这个油桶至少需要铁皮多少平方分米？(2)这个油桶能装汽油多少千克？(1升汽油重0.68千克)”，这实质上是一道求表面积和体积的应用题。学生在解答这道应用题时知道第一题求圆柱体的表面积，做第二题时便不知道求的是什么。通过CAI课件呈现“制油桶”和“油桶装油”的情景，学生就能看出“制这个油桶至少需要铁皮多少平方分米？”是求圆柱体的表面积；“油桶能装汽油多少千克？”先求圆柱的容积,再用比重乘以容积,求出重量。3.用多媒体演示CAI课件，帮助学生理解题意确定方法小学阶段，学生已学过“进一法”“去...