让学生给老师打分使老师变压力为动力VIP免费

让学生给老师打分使老师变压力为动力翔村镇中学罗红莉老师给学生打分，天经地义，可反过来让学生给老师打分，是不是背道而驰？为了加大工作力度，蒲城县委、县政府提出了《关于开展“夯实工作责任年”活动的实施意见》，教育局也提出了实施方案。通过各种学习，我明白了，一个好老师的标准是言传身教，是上好每一节课，是管好每一个学生……那么老师的工作能力到底如何，学生不是也有发言权吗？学生是教育的受益者，教师爱不爱学生，教得好不好，有没有对学生负责任，学生最能感受到。如果每一个学生都能直言不讳，都能真心实意地为老师打分，那又有什么不可以呢。有些老师可能会感到这样让学生评头论足，有失面子，有失老师的尊言。唐太宗李世民说过，“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”，他让群臣、百姓直言进谏，并对像魏征一样的敢于直言上谏的人以嘉奖。古人尚能做到这一点，今人难道不如古人吗？也有老师会说，学生天天说老师的不是，老师会有压力，可如果能变压力为动力，未尝不是一件好事，没有压力有何来动力呢？其实要做一个好老师，只要肯努力，也并不是遥不可及的。我个人认为，要做一个让大家都满意的老师，首先应做到以下几个方面。一、爱从心中流出教育是爱的事业，教师要热爱学生。师爱是师德之魂。这种爱出自教师的职责，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”。在学生还对教师不是很信任的时候，只有有全部身心去爱学生，只有发自真心的爱，才能赢得学生的爱，因为爱从来就是相互的。也正是在这个过程中，孩子学到了知识，发展了身心，才使教育实现了其根本的功能。一名优秀的教师，首先要做一个充满爱心的人……这些话，说起来容易，做起来很难；一时体现爱心，容易，长期永葆爱心，很难；爱优秀学生，容易，爱发展中有明显缺陷的差生，很难。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践的；老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。”师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物。讲求真切、透彻、持久。“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品德还是智慧都不能得到充分的发展”（罗素语）。而爱的核心却是善。教师职业如何为善？从教师职业道德中更是难以尽数。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，从教师的身传言教到教师的自我修炼，从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀等等，形成了教师职业道德的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略。一位哲人说过：“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。”师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师的爱。二、身教重于言传著名教育家陶行知的座右铭：“捧着一颗心来不带半根草去”、“教师应当以身作则”、“以教人者教己”曾激励了无数献身于教育事业的有志者。教师的一言一行起着耳濡目染、潜移默化的作用。学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，大脑是“计算机”。录下的信息存在“计算机”中，然后指导他们的行动。学生的模仿能力很强，他们时刻观察着教师的一举一动并在某些方面进行模仿。教育本身是一种以人影响人，以人带动人，以人提升人的活动。要使学生有远大理想和信念，教师自己必须具有远大理想和信念；要使学生关爱他人，有崇高的道德，教师自己必须关爱他人，具有崇高的道德；要使学生不搞浅尝辄止，具有深刻的研究精神，教师自己必须不搞短期行为，具有深刻的学术耐心；要使学生思维活跃，善于创新，教师必须思维活跃，善于创新；要使学生遵纪守法，不搞学业舞弊，教师自己必须严格遵守纪律和法规、不搞实绩舞弊。要使学生待人讲究礼仪，彬彬有礼，教师自己必须待人讲究礼仪，彬彬有礼；要使学生的人格健全和完美，教师自己的人格必须健全和完美。实践证明，教师只有将自己的道德和人格提升起来，才能提升学生的道德和人格。正人先正己，时时做学生的表率，否则...