《运用信息技术优化一年级〈走进春天〉的语文课堂教学》一、研究课题的背景1、时代的要求21世纪是高度信息化的时代，以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术正在迅猛发展，并不断渗透到社会生活的各个领域，给社会带来了美好的前景，给教育注入了新的生机。教育部早在多年前就提出了以信息化带动教育的现代化的决定。2、新课改的要求在世界教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此，在语文教学中，运用现代信息技术，建立新的教学方式，促进学生学习方式的变革是十分有必要的。3、国培的要求去年有幸在网上参加了小学信息技术国培，年底又到赣南师院学习，聆听了各位专家的讲座，受益非浅。专家们都希望我们所有学员回到教学岗位上，将所学知识与能力服务于教学实践中，真正做到有效地使信息技术与学科教学相整合，实现运用用信息技术优化小学课堂教学，提高课堂教学质量。二、课题研究的意义一年级第二册第一单元是描写春天的内容。春天是一个万物复苏,生机盎然，让人们充满了希望的季节。.而长期生活在县城的孩子们常常忽略了春的气息；深冬时节孩子们也能见到温室里盛开的鲜花，市场上常见的各种反季节蔬菜，使孩子们四季不甚分明.，什么叫“冬去春来”孩子感到模糊。况且今年冬天显得格外长些，，更让孩子们难以辨别春夏秋冬的季节特征。对课文中一些描写春天的词句及课文内容难以理解、掌握。为了让孩子们对春天有个明确的认识，为了培养孩子们的观察能力、审美能力、协作能力和.探究能力，于是,我在一年级选择了《运用信息技术优化小学一年级语文走进春天》的研究性学习。三、课题研究的基础我校拥有一个有较高政治素质、熟悉电教业务、有较强的教学和管理能力的领导集体，同时还成立了有教导主任负责的电化教育领导小组、电化教育课题研究室。前两年我校就组织了电化教育课题组和学科教师开展了《如何结合信息技术提高小学英语课堂教学的有效性》并取得良好的效果。因此，他们有一定的课题研究经验，为此次课题研究提供了组织保障。我也经常积极教师队伍的现代教育技术培训，在各学科的教学中也能较合理地科学地使用电教手段。在06年的全市信息技术课比赛中，我执教的《花钟》荣获一等奖。因此对本次课题研究，我充满了很大的信心。我校学生大部分来自县城，在电脑普及的今天有些同学在家长的帮助下已具有简单的计算机操作能力，能利用信息化工具进行游戏、搜索资料，上传照片等，他们也乐于参与这次课题研究。四、课题研究的对象与方法1、研究的对象以遂川水南明德小学一（4）班作为实验班，同时设置一（5）为对照班。实验班运用信息技术进行课堂教学，对照班则采用传统的教学方法进行上课。实验结束后两班进行对比分析。通过问卷调查、举办赞美春天等活动来分析检验实验效果。2、研究方法：（1）观察法：通过观察在课堂上学生学习的表现（如主动参与教学的情况、上课时注意力是否集中、听课情绪是否积极等）获得有关实验的资料。（2）调查法：通过问卷调查、访谈学生，掌握实验前后学生的学习兴趣的情况，了解实验的效果。（3）对比实验法：实验结束后，实验班与对照班举行各上一堂以赞美春天为主题的活动课，通过课堂中学生的种种表现，获得实验效果。五、课题研究的目标1、引导学生在生活中观察春天，运用多种技术捕捉春天大自然中精彩的点滴，引导学生在生活学语文，用语文。在生活中感受春天的美好。（通过同学之间、学生与家长之间、师生之间的协作互助，多种渠道的搜集，收集有关春天的资料，可以去山村、田野拍摄照片，可以去花园、果园摄影。可以在参加植树、放风筝等活动中进行录相。）2、运用信息技术，创设教学情境，优化课堂教...
