《雪地里的小画家》教学目标：1、结合语言环境，指导学生认识11个生字，读准词语。认识“虫、目”两个偏旁。激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力。2、采用多种训练形式，使学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、学生能借助插图、联系生活实际了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，激发学生观察的兴趣。教学重点：了解课文内容，进入角色体验，正确流利地朗读课文；结合语言环境认识11个生字，正确、流利地朗读课文，明白课文的内容。教学难点：1、为什么说小鸡画竹叶，小马画月牙，小鸭画枫叶，小狗画梅花。2、明白“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句话的意思。教学用具：课件、实投教学过程：一、谈话导入：1、教师出示：你们喜欢猜字谜吗？（喜欢）那么，你能猜猜这是什么字吗？（学生随意的猜）你们看这个字的上面是一只手拿着一支毛笔，下面是他画的画。(画)这是画字的古文字，后来上边的手和笔就被横代替了，字的下半部分也发生了变化。就成了现在的画字。（教师演示文稿）2、（教师板书“画”）擅长画画的人，我们就说是（画家）教师板书：画家3、我国有许多有名的画家，这是闻名于世的齐白石老画家的作品，他画的虾和蟹就像活得一样；这是闻名中外的徐悲鸿的作品，他画的马栩栩如生；这是像你们一样大小的（六岁小画家）的作品，这是一幅画。（出示词语）这是一幅幅画。（出示词语）看看这里的幅是巾字旁，巾，就是指一块布。过去画全画在二尺二宽的布上，因此幅字就是巾字旁。4、今天我们就一起来学习一篇新的课文，（板书：雪地里的）大家一起读《雪地里的小画家》。哪的小画家？（指名读）（讲解“雪”）我们看，这就是雨，那就是雪，那么，雨和雪有什么不一样呀?（学生说）教师讲解：雨后不能留下脚印，而雪后呢？全能留下脚印。你们看“雪”字的下面的部分就代表这样的脚印。（教师用手印脚印）5、出示：雪景冬天到了，果然下起了大雪，大片大片的雪花纷纷扬扬地从空中飘落下来，地上披上了厚厚的白色的棉被，树上穿上了银装，大地一片雪白。出示：下雪啦，下雪啦！从你们的脸上我看出了你们的喜悦，把你们高兴得劲读出来：下雪啦，下雪啦！远处还有小伙伴，还不知道下雪了呢？我们来告诉他们吧：下雪啦，下雪啦！大家一起读。（下雪啦，下雪啦！你们看，大家真的把小画家喊来了。出示：雪地里来了一群小画家。）⑴板书：！细心的同学一定发现这个符号。那你们知道它叫什么名字吗？对了，它就是感叹号，是我们新认识的标点符号朋友，它的名字叫（……）？大家一起说。⑵感叹号和问号、句号一样，标志着一句话说完了。数一数文中有几句话呀？⑶请你先认真地读一读课文中的这几句话，注意读准字音不丢字，不加字。教师检查词语：竹叶（教师版画）梅花（梅花什么时候开呀？再版画）枫叶（梅和枫全是木字旁）为什么不用几步（走一走，这个几字是要会写的，我们伸出小手写一写。书空按笔画写一写，第二笔是横折弯曲钩。）青蛙参加睡着这节课要我们认识的生字，从词语宝宝里面跑了出来，你们还认识吗？出示卡片，再认读。再把他们放回课文中你们还认识吗？我们来试一试。二、整体感知，了解课文的内容:1、再指名读课文，一个人读一句话，请六名同学来读一读句子，大家思考：雪地里的小画家都有谁呀？它们分别画了什么呢？（1）学生回答（雪地里的小画家有谁）教师板书：小鸡小狗小鸭小马（贴卡片）（2）指导学生说完整话：请你用一句完整话说一说雪地里的小画家有？雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。2、这么多小画家们，都分别画了什么呢？（1）学生读书中句子（2）谁来愿意到前面贴一贴，学生贴图。谁画竹叶？小鸡画什么?（3）请大家完整的说一说：谁画什么？（4）指学生看板书读句子。（5）那为什么说小鸡画竹叶呢？(教师指黑板)教师监控：你们能不能用这样的句式说一说吗？（练习说话）因为（）的脚印像（），所以（）画（）。（6）我们再来读一读三、细读理解，课文的内容：1、指点理解“一群”①你们看，雪地里的小画家有一只（小鸡），有一条（小狗），有一只（小鸭），还有一匹（小马）...
