多刺的绣球不在扎手——对学困生生活指导的实践与思考一、基本情况小远（化名），男，16岁，复读生，现八年级学生。在校外，经常与社会青年一起混，经常逃学，台球厅是他常去的地方，校外打架他常常参与，小卖部是他必到之处，向小同学要钱少不了他，在路上追女生逼迫与他交朋友此起彼伏，每天只要在街上，一定会见到的人就是他。在家庭，父母要么不管他，要么就严管。不管时，任他去干什么，甚至几百元的钱都会给他。严管时，父母一起上手打，最严重的一次是被电棍电的遍体鳞伤。他与父母打架是常有的事，夜不归宿的事情几乎天天发生。在校内，常看别人不顺眼，想骂就骂，有时想打就打。不注意自己的形象，喜欢与众不同，尤其是穿校服、理发是他最不喜欢的事。在班内，从不值日，从不交作业，只要班内有事都与他有关系。自从留级在本班之后，把整个班级影响的极坏，班级纪律工作加大了难度。课堂中，经常与老师发生冲突，可以说自从这位“多刺的绣球”来到班里，每天发生“一个故事”一点也不过分。二、情况分析通过小季校外表现，可以看出他的业余生活不积极健康。通过小季家庭表现，可以看出他的家庭教育缺乏管理的度。通过小季校内表现，可以看出他以自我为中心，表现欲极强。三、指导理念相信每个孩子在成长的过程中都会有问题出现，他们在认识错误与改正错误中成长起来，成长过程中出现反复是德育发展规律，教育每个学生需要一个完善自我过程。教师关键要以积极的心态接纳学生。四、指导计划1.沟通了解，采用个别谈话形式。2.规范作息时间。3.设计有效课外活动，转化兴趣。4.定期进行家教指导，与家长交流教育方法。5.学会赏识别人，与他人和谐相处。5.集体意识培养。五、工作内容1、通过自我介绍，加强了解进班前，让他自我介绍自己的情况，告诉我喜欢的是什么？不喜欢的是什么？为什么想重读？为什么愿意插入我班？在这班里最大的希望是什么？令我吃惊的是，他说自己是没有一点好处，他最喜欢自由，最不喜欢学习，重读的原因是与原班主任不合，插入我班的原因是我特别严格。反思：这个孩子习惯了散漫，厌学，不从自身找问题，而是将问题归结到别人身上，但又希望有人严格管教他。2、通过了解班规，强化要求首先，我将班中班规要求，应知应会应做不应做的条款让他看，通过自学了解班中要求，规范自己的言行。其次，让他制定自己规范。再次，相互沟通规范的可行性。反思：通过了解要求，自我要求，要求的可行性思考，使其认识到我管理的思路，我对学生是如何要求的，使其平时逐渐完善自己。3、制定近期远期目标首先，定日目标：1坐姿，尽量上课要求。2尊重老师，有话他事时，先处理情绪后处理事情。3学习上，只要放学后告诉我今天会了什么即可，可以不交作业。4写日记，每天感谢一个人。其次，定周目标：每周反思自己的收获是什么？下周需从几个方面做？必须在周一上午交给我。再次，定月目标：将每周反思整理后，与家长联系，报闪光点，得到家长的理解与配合。反思：要求他比原来进步就好，纵向自比，目标简单，有可行性，一点点规范自己，不能急于求成，在教育过程中不断强化自己的优势，改变自己劣势。4、采用多位导师协手助生，多位同学“群体助一”教育方式。我班实施导师制，每位导师带2至3位学生，无论学习，生活，心理方面都进行全方位关注，细致的辅导。针对他的情况，我采用多位导师共同关注的形式，进行经常性谈话与沟通。在学生中，有专门帮助他纪律的，有与他共同值日的，有帮助他学习的。使他感受到同学们对他的关心，善待他人，与人和谐相处。我与其他教师一道坚持做到以鼓励为主，使之自信。对待错误，善于尊重学生，常常在私下交流，他能够接受我的教育，有想法也时常与我交流，他在八（6）这个温暖的集体里学会了宽容，学会了爱别人，也学会了感恩。反思：每个人都渴望被他人接纳与关注，当他成长在这个集体中时，体验到的不仅仅是尊重，更多的是将自己容入集体之中，感受到成长的快乐。5、用沟通与交流搭起家校教育的桥梁。通过与家长的几次接触，我发现家长管孩子比较情绪化，当看到成绩不理想时，恨不得一天就能让他赶上，这不符合教育规律。当看到孩子...
