六年级-第三单元-别饿坏了那匹马PPTVIP免费

别饿坏了那匹马小学语文（人教版）六年级上册第三组略读课文【学习计划】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对具体语句的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。3、学习文章的表达方法。李某在8岁那年,因与弟弟争夺小刀,一不小心,砍断了自己的左食指。18岁那年,他和一群陌生人打架,他怒喊:“老子去年打架断了一根手指,大不了今天再断一根。”那群人不战而退。28岁那年,他对女朋友说:“本来我可以成为飞行员,但一次事故使我断了一根手指,也破灭了我的梦想。”那一刻,女朋友又心疼又敬佩,决定嫁给他。38岁那年,他对儿子语重心长地说:“这手指就是一天上山砍柴砍断的,那时家里穷,没钱读书。”调皮的儿子懂事地捧起了书。48岁那年,他给学生作报告,声情并茂地说:“因为还不起债,这根手指被地主砍断了。你们应该珍惜现在幸福的生活。”58岁那年,他严肃地对孙子说:“别玩刀,爷爷小时候玩刀,砍断了手指,痛苦一辈子。”看着小孙子乖乖地放下刀,李某为自己善意的谎言得意地笑了。瞥见瘦酷刑泰然着叮咛流连忘返身无分文羞愧不已刻骨铭心削攥尴尬嗫嚅刻骨铭心：铭，把文字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。尴尬：处境困难，不好处理。嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。1、文章主要写了什么事？2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？【自学提示】这篇课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而编织的善意谎言。第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。善意的谎言——动机—为了帮助“我”能继续看书善良宽厚善解人意他先是一，继之眼睛一对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”愣亮“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！着急？着急？由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己将马草提进院子。残疾青年知道，一旦“我”走进院子就会发现那堆枯焉焦黄的马草，谎言就会揭穿，残疾青年就不能继续留“我”在他的书摊上看书。关心！可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？父亲•书页中分明多了几张毛票。•晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”父亲——善良碧云姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云——善解人意言行神态心理活动残疾摊主是一个怎样的人？他又对作者产生了什么样的影响呢？残疾摊主不计一己得失，想法设法让“我”读书，他是善良、宽厚、善解人意的。对作者“我”来说更是一种激励，一种鼓舞，当然更多的对残疾青年的感激，因为时隔多年作者回想起来还历历在目，刻骨铭心，这其中的原因就是残疾青年的那份对他人的关爱之心。板书设计别饿坏了那匹马残疾青年善意的谎言我乐于助人深深感激【板书设计】这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。课堂小结其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。走出文本用心感受再见