精彩评价：荡起语文课堂美丽的涟漪在日常的教育教学中，我们许多老师在交谈学生课堂上的表现时，总少不了这样的评价：“我班的学生在课外个个活泼开朗，充满灵气，怎么一到课堂上就死气沉沉！”“到底是名师，他们的课堂上学生表现多么生动”……的确那些名师们的课堂，似乎有一种魔力，让学生的回答欲止不能，课堂气氛活跃至极，课堂教学效果十分好。我想，这很大程度上取决于名师们精彩的课堂评价语言。然而，我们的语文课堂教学评价语言生硬乏力，缺乏针对性与激励性。如：“很好”、“好的”“答得不错”、“你说错了”“不对，谁来说？”等等。现在想想课堂内外学生的表现大相径庭也就不难理解了。教师的课堂教学评价属于“即兴创作”。课堂上最直接反应一个老师的综合素质的就是课堂教学语言的评价。有魅力的课堂评价语，它是滋润学生心灵的甘泉，是教师走进学生心灵家园的金钥匙。在课堂上，教师精彩的评价语言让我们看到学生那一张张阳光般灿烂的笑脸，听到学生的欢声笑语，感受到学生的个性在张扬。前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视教学语言艺术，他深刻指出：“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”由此可见，教师课堂教学评价语言往往会左右学生这一节课的情绪，甚至是一生的命运。教师要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，准确合理、富有鼓励性的评价。或延迟评价、或恰如其分地分析评判、或因势利导……充满爱心、智慧的牵引和评价，有助于给学生营造一个愉悦、宽松的认识自我、建立自信的良好空间，充分激发学生无限的内驱力；相反，指责性的评价语往往让学生处在自责的心理状态中，压抑、自卑，注意力得不到集中。纵观现今的语文课堂教学，许多教师在新课程理念的指引下，在“平等对话”精神的感召下，激励用语贯穿始终，处处做到以人为本，以学生为主，课堂上洋溢着活力和魅力。老师们想用这种评价来激励学生，使其重拾信心，全面发展，渐渐地，越来越多的语文课堂中就涌现出各种失当的教师评语，造成效率低下和评语无效，甚至适得其反。语文课堂上怎样的教学评价才能有效地促进学生的语文学习与精神成长呢？新课程改革要求从“知识课堂”走向“生命课堂”，课堂是师生生命活动的构成，教学流程应该充满生命力。作为渗透于教学流程每一个环节的评价，同样也应该充满生命力。同时，语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因此，语文课堂评价应该丰富而灵动，以真实打动学生，以真情感动学生，努力使老师的语文课堂评价成为学生生命中“一次难忘的经历”，“一个永恒的瞬间”。
