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5/5/20131认知心理学COGNITIVEPSYCHOLOGY主讲教师：梁珊珊唐山师范学院教育系第六章长时记忆长时记忆是一个真正的信息库，其特点是：信息容量巨大，长期保持。短时记忆的信息通过复述或者精细加工进入长时记忆。20世纪50-60年代，短时记忆成为记忆研究的热点，70年代以后，长时记忆成为研究重点。其研究具有的特点是：1、它不再将长时记忆看作单一的，而是采取分析的观点，认为长时记忆可分为不同的类型或系统，如情景记忆和语义记忆，表象系统和言语系统等。2、它着眼于长时记忆的内部加工过程，重视信息的内部表征和组织，而不局限于研究各种外部因素的作用。本章内容1.长时记忆信息的类型2.层次网络模型和激活扩散模型3.集理论模型和特征比较模型第一节长时记忆信息的类型一、长时记忆概述长时记忆中所存储的刺激信息是个体过去所经历的经验和所获得的知识，它为个体的心理活动与行为提供必要的信息基础。长时记忆多存储的信息绝大部分来源于短时记忆信息内容的精致性复述加工，也有一小部分来源于印象深刻的一次性存储、人类记忆并不是单一的统一体，它由一些分离的系统构成。主要分为陈述性记忆与程序性记忆。5/5/201322013/5/57认知心理学对长时记忆研究的特点不再将长时记忆看作单一的，而是采取分析的观点，认为长时记忆可分为不同的类型和系统，如情景记忆和语义记忆，表象系统和言语系统等。它着眼于长时记忆的内部加工过程，重视信息的内部表征和组织，而不局限于研究各种外部因素的作用。二、长时记忆的容量根据突触数量：1013比特根据一生神经冲动的数目：1020比特你记得你四年级时任课老师的名字吗？思考请回忆你初中时最好朋友的特点请回忆你初中时最好朋友的性格特点请回忆你初中时最好朋友的外貌特征三、长时记忆的编码——双重编码两种代码方式，一种是视觉的表象代码，一种是言语的符号代码。表象代码处理图画等非言语的信息；言语符号代码处理语言的信息。（佩维奥，Paivio,1974）语义编码存在的证据长时记忆提取信息的错误常不是因形或音的混淆，而是语义的混淆。巴德利的长时记忆实验（1966）：向一组被试呈现发音相近（mad,map,man）或发音不同（pen,day,rig）的词；向另一组被试呈现语义相近（huge,big,great）或语义差别较大（foul,old,deep）的词。呈现完毕后，让被试进行其他工作，持续时间为20分钟（以阻止复述，保证回忆提取的是长时记忆）。最后让被试回忆呈现单词。实验结果发现：发音相近组出现的错误并不多，而语义接近组产生较多错误。表象编码的存在证据Paivio的两种编码说强调了表象的重要作用，它把表象看成是与言语相平行和联系的两个认知系统：表象系统和言语系统，这两个系统可分别由有关刺激所激活，两类信息可以相互转换。Paivio（1975）设计一个实验考察表象在信息加工中的作用。实验所用的材料分为言语和图象两种，分为一致型和冲突型两种。实验结果表明，表象加工是独立存在的，在某些条件下（如对客体大小进行加工）甚至语言信息还需转化为表象再进行判定。5/5/20133双重编码说实验实验基本逻辑：1.如果只有语义代码那么对图片材料做判断比对字词材料慢。2.如果存在表象代码，那么不一致图将引起冲突从而延缓反应。长时记忆中存储的东西是原来记忆东西的完全真实的再现吗？思考四、长时记忆信息的存储量的变化：存储信息的数量随时间的推移而逐渐下降。质的变化：受知识和经验差异的影响，人们存储的经验可能会发生不同程度的变化：会发生记忆的扭曲、记忆的错觉。2013/5/516Bartlett（1932）的实验给第一个被试呈现一张图画，要求他根据自己的记忆画出来；然后将这张图片交给第二个被试看，并让第二个被试根据自己的记忆画下来；再交给第三个被试……直到第18个被试。结果：被试凭借自己的记忆所画出的图片与原图片相比发生了很大的变化。1、目击者证词的可信度洛夫特斯等开展了一系列经典研究，揭示了被试在编码和提取他们所亲眼目睹的事件时经常出现的情况。例1：Loftus&Palmer让被试看一段汽车相撞的电影，然后要求被试完成一份问卷：当这两辆车时，它们的速度...