第六单元课题窗前的气球课型精读课文教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。2．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。3．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学重点难点读好课文，体会同学间的友情教学准备教师课件学生教学过程教学流程修订与与反思一．学习一、二段，体会“孤单、寂寞”（一）小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读科利亚传染病医院呆呆地没意思（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。学生交流（三）小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞（四）体会“孤单、寂寞”1．请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。2．联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）3．师生接读第二段。（五）音乐渲染，感情朗读1．病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧2．指名两生配乐读3．配乐齐读。二．学习三——五段，体会同学深情（一）观察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）（二）细读课文，明白心情变化的原因1．为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三――五段）小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！2．交流。出示填空：因为科利亚知道（看见）______________，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）3．科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？四人小组讨论，在文章中找依据。交流（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊1．正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？2．互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。当米沙时____________，科利亚_____________。……3．正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？4．此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？出示填空：窗前的气球______________，代表着_____________。学生交流，并上台板书。5．教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。6．指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。三．编写小诗，积淀情感（一）编写诗歌，归纳课文内容1．（出示小诗）四人小组合作编写病房有个_________，谁也不能_______。躺____，望_____，________想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。________，飘来啦，祝你_______________！2．小组汇报交流（二）出示完整小诗，全体学生感情朗读病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！（三）总结升华，情感深化有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。...
