《三位数乘两位数》说课稿区育婴里小学底静尊敬的各位教师：1/7大家下午好!我要说的《三位数乘两位数》是义务教育课程实验教材小学四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例1的容。教材分析：“数的运算〞容贯穿于整个第一、第二学段，是这两个学段数学学习分量比拟重、占用学习时间最多的容。“三位数乘两位数〞单元是小学阶段整数乘法的最后一个知识块。本单元是在学生掌握了两位数乘两位数的根底上学习的，教材以简单行程问题为背景，一是体会计算的现实需要，二是为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些经历。因为学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，所以本容突出自主探索。另外，把估算融入笔算教学中，帮助学生形成良好的运算习惯。学情分析：三位数乘两位数的笔算是在学生学习了两位数乘两位数的根底上进展教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。根据教材的编写特点以与第二学段学生的认知水平与学生的生活经历，制定了以下教学目标。知识技能方面：使学生掌握三位数乘两位数的笔方法；培养学生类推迁移的能力和口算的能力，把估算融入笔算教学中，帮助学生形成良好的运算习惯。数学思考方面：在数的运算中，培养观察、比拟、分析和综合的能力，不断增强数感；初步获得探索规律的一般方法和经历，提高计算、概括和表达能力。2/7问题解决方面：能从社会生活中发现并提出有关乘法的简单数学问题，并能探索分析问题和解决问题的有效方法，进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学的意识。情感态度方面：在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。基于对教学目标制定的根底上，再从学生的根底上考虑，设定本课的教学重点是使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位〞对齐。教法与学法：根据此课时教学容的特点和中段学生的已经具备一定的分析问题和迁移旧知的能力，三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。因此，应在学生已有知识根底上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的一般方法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。根据以上分析，教学时，我采取了“自主探究的教学方法〞。通过电教教学、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐的学习气氛，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“三位数乘两位数〞的实际问题中，采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，3/7合理地解决问题。为了更好的完成教学任务，我想准备的教具和学具有：主题图实物投影多媒体课件通过以上系统的分析，我将教学过程设计为以下四个方面：开门见山，引入新课实践操作，探究新知巩固提高，深化开展归纳总结，课外延伸鉴于本课教学容设定的教学目标与学生的认知规律和实际情况，预设如下四局部展开学习。开门见山，引入新课上课前夕，我设计两位数乘一位数和三位数乘一位数的口算练习题，让学生快速准确说出结果为新课做准备。上课伊始，我采用开门见山的谈话方式“同学们通过看大屏幕知道我们今天要学习什么容吗？〞请学生举出三位数乘两位数的例子，教师选取其中一个学生的算式为例，写在黑板上，并板书课题。次环节用时大约2分钟。实践操作，探究新知承接上面的环节，提出问题：这样的算式可以用什么方法计算？〔学生答复：1、计算器，2估算，3、笔算。〕这是一个发散的问题，鼓励学生说出自己的想法，意在帮助学生理清计算的方法。后面的活动主要安排这样的层次：1、估算学生举例的算式大约等于多少？请学生说一说估算的好4/7处。此环节意在引导学生体验估算的方法，体会估算的好...
