市级课题《通过书法教育提升小学生文化素养的实践研究》实施方案一、问题的提出及成因分析文化素养指的是一个人在言谈举止，写文办事等方面的文化涵养。而汉字不仅是人们交流思想、传播信息的工具，它更是中华民族文化的载体，汉字的书写要求是有一定标准的，其基本要求是笔画正确、结构合理，达不到这个基本要求，书写技能不过关，就是文化素养方面的欠缺。字是人的第二名片，我们常说“字如其人”，肤浅的理解，可以说字是一个人的门面；深层次的说，字可以体现出一个人的素质。古人通过测字算命，今人的笔迹学，就是以此为依据的。作为一个中国人，理应写好汉字，然而当今，相当多的国人字写得马虎、潦草，缺胳膊少腿，错别字连篇，看一些中学生的作业有如看天书，大学毕业了，汉字书写仍如“鸡爪爬”，还不如旧时的小学生，这不能不说是现代教育的严重失误。更有甚者，在我们的教师队伍中，还有人对书法教育嗤之以鼻，使我们的书法教学工作步履维艰。为充分展现中国书法的博大精深、源远流长，从而激发学生学习书法的热情，增强学生对祖国语言文字的热爱和传统文化的理解，培养传承祖国文化的责任感，培养初步的书法欣赏能力，提高学生的审美情趣，让学生形成“提笔就是练字时”的意识，让他们“端端正正书法，堂堂正正做人”，促进学生素质全面发展，特提出《通过书法教育提升小学生文化素养的实践研究》课题的研究。【研究目的和意义】我们中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的，以它为载体的书写技巧成为一门精湛的艺术——书法艺术。在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中，以求培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。书法艺术博大精深，学习书法可以获得许多文学、文字学、历史、哲学、音乐、美术等方面的学识修养，书法能拓宽学生的知识面，促进学生学习成绩的提高，特别是语文成绩。通过丰富多彩的书法教学活动，可达到以书寓德，以书启智，提高学生的民族文化素养。一、通过书法教育培养学生成功的人格培养成功的人格是素质教育的目标之一，书法教育的最终目标也是培养人的品格，在这一点上两者是一致的。书法教育对人格的培养主要体现在以下几个方面：一是增强爱国主义意识。书法艺术具有三千多年的历史，是中华民族文化的重要组成部分，是世界文化宝库中的璀璨明珠。学习书法，不断研习古代碑帖，心仪古人风范，日久必然提高对历史文化和民族精神的认识，增强爱国主义的激情。二是磨练自励坚强的意志。书法是一门集艺术与技能、理论与实践于一体的学科，非持之以恒、反复练习而不能登大雅之堂。历史上书法成就的取得，无一不是书家刻苦自励、勤奋好学、精于笔墨的结果，正所谓“梅1花香自苦寒来”，所以，学习书法能培养人的刻苦耐劳的品质。三是能端正思想行为。我国传统的书法教育强调“心正笔正”，把用笔习惯和技能的掌握跟人的思想修养联结起来，要求“欲正其书者，先正其笔，欲正其笔者，先正其心”，要以修养心性为上，做到澄怀静思，虚空淡泊，排除杂念，专心一致，追求“天人合一”的至高境界。这样持久的书法练习必然会使学生淡定人生，养成宽容大度，以诚待人，与他人和谐相处的作风。二、通过书法教育提升学生的人文素质书法知识博大精深，包含着深厚的文化内涵。中国历史上著名的文学家大多在书法上都有很深的造诣，著名的书法家也往往写得一手好的文章。因此，中国书法承载着中国汉文化。我们在从事书法教育的时候，就不单单是教学生写好字。首要的任务是传承文化。书法教育要向学生传递的信息包括：汉语言及汉字、历史、考古、逻辑学、美学、书法技法、中国古典哲学等诸多方面，写好了字只是书法教育的副产品。在学习书法的过程当中，不仅可以了解到汉字的演变过程，透过这一过程可以更深一层了解中国文化历史变迁，接触到历史文化的遗物深层。我们在临习王羲之的《兰亭序》时，不仅被其形式美所折服，而且深受其文学内容的启发和教育，对王羲之所在的历史背景也有所感悟。这也是我们在书法教育中应当首先让学生学习的。这些书法家本身和他们的作品都是中国人文的沉淀，人文正是素质教育的根本目...
