师德师风教学案例及分析转眼之间，我工作也已经十几年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实
我的教学主要是电脑，和学生最多的接触就是每周四十分钟的课堂时间，因此对班级课堂秩序的管理，更加的艰难
管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子
而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生
因此，我下面就想谈一谈自己在课堂上遇到的一些事件及处理方法
首先，需要强调的是：我不否定传统的教育方法——说教与处罚
我甚至认为它们在某种情况下还特别有用
当然，我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的，并不存在所谓的体罚学生
一、沉默是金案例一：英语课，作为一门通用技术学科，深受学生的喜爱，学生的学习热情非常高
每次进入教室后，会忍不住的坐在位置上，和别的同学交流英语上节课的内容，这个时候很难开展教学
有的时候，我会说教一番，但效果不理想
我就平静的看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞
教室里渐渐的安静了下来，有的说话较凶的孩子甚至还趴在桌子上，我只是说了句：“好了，安静了，我们开始上课
”课堂教学时，会发现学生踏实了很多
案例二：每个班上课总有几个调皮的学生
其实他们很聪明，性格活泼，只是自制力较差
我这学期教的一个班叫张明的学生，他上课经常迟到，而且总不带鞋套，上课容易走神，自制力较差
开始时，我对他说教，有时还要他下课后，留在机房帮忙整理整齐，为的是让他能够提醒自己，下次上课别忘带鞋套，但收效甚微
后来有的时候，他迟到直接冲进教室，完全不理我
有一天，当他上课又不遵守纪律的时候，我就安静的看着他；他练习操作的时候，我经常走到他的身后，默默地看着他练习；下课的时候，我叫住他，问他上课内容都学会没
以后上课多注意时间，然后就让他走了
之后，我发现，他在我讲
