让学生爱上阅读教学目标1、通过读书交流，使学生懂得什么是好书，了解更多有益的课外书籍。2、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。教学重难点：引导学生在交流过程中，运用形式多样的推荐方法，激发他人阅读的兴趣。教学准备：学生收集有关“书”的名人名言、制作多媒体课件、学生带推荐的书籍。教学时间：1课时教学过程：一、读书真好——以读书名言引领学生热爱读书。1、学生展示自己积累的有关读书的名言。2、出示老师今天这节读书交流课推荐的读书名言。读书破万卷，下笔如有神。——杜甫读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活的海洋。——海伦.凯勒3、教师范读一遍后，让学生齐读这些名人名言，畅谈自己的体会。4、师总结：是啊，书籍是全世界的营养品，就像小树的成长离不开阳光和雨露，同学们的成长也离不开好书的滋养，让我们以这些名言为指明灯，以书为伴，快乐成长！（板书：读书好）（这是读书交流会的第一个环节，旨在通过引领学生积累关于读书的名言，让学生不断地感受读书对于人生、对于成长的重大意义，起到一个唤醒和激励的作用。本环节学生先汇报以前积累的名言，再感知积累本次需要牢记的名言，在名言的感召下，以书为伴，快乐成长。既落实了课标积累的目标，又是对学生情感态度价值观的良好熏陶。）二、阅读门诊——交流课外阅读中存在的问题师：同学们都知道多读书的重要性，但是不是所有的书都有好处呢？请看最近家校读书互动中一个妈妈的烦恼——课件出示妈妈给老师发来的短信：我的孩子是一个爱读书的孩子，最近，他迷上了《阿衰》系列漫画。吃饭时读，睡觉时读，连上厕所都不放过。可令我担忧的是，他的言行举止也发生了很大的变化：经常借用书中的脏话骂人，有时学书中的人物搞恶作剧，连邻居不都愿意让他的孩子到我家里来玩了，说是怕被他带坏了……我该怎么办呢？让学生谈谈看了这个短信后的想法。交流得出：读书得有所选择，要读好书。（板书：读好书）过渡：那什么样的书才能算是好书呢？我们借此机会来讨论讨论。2、学生发言联系自己实际谈看法。3、师依据学生回答概括如下：A内容健康的书；B语言优美的书；C启迪智慧的书;D教人做人的书；E使人获得有益知识的书……一般来说，要在老师和家长的推荐下，有目的的读童话故事、中外名著科普作品或名人传记故事等有益的图书，许多连环画、漫画、快餐式搞笑类书籍尽量不要读。（这是读书交流会的第二环节，目的是及时把家长在亲子读书过程中遇到的问题或孩子自己在读书过程中的困惑搜集整理出来，让孩子们在交流碰撞中，解决困难，顺利前行。大家探讨的问题，有时是关于读物的选择，有时是读书方法的交流，有时是读书时间的正确安排……借助读书交流的平台，真正为孩子扫清各种课外阅读中的障碍。）三、推荐好书——多种形式感知好书，激发阅读兴趣过渡：读完了一本好书，你最想做的是什么呢？（分享和交流，推荐给其他同学。）是啊，分享是世界上最幸福的事情，今天这节课，我们一起分享读书的快乐。导言：课前，同学们已经做了一些准备，下面谁先来推荐自己所喜爱的课外书呢？（课件出示学生要交流的书目。提醒其他同学当好小听众，看过这本书的同学可以互动交流。）1、汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，教师协调各小组的衔接。形式一、新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。形式二、好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。形式三、讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。形式四、小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书精彩片段、展示书的不同版本等内容，以引起学生对书的好感和兴趣。2、四个同学推荐后，让每个学生以“你的推荐吸引了我”为话...
