让语文课堂教学“活”起来———小学语文课堂教学中的点滴做法休宁县板桥中心小学：程焰平课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生探索知识的过程。教师要通过有效手段，积极创设学生参与的机会和情境，让学生参与整个教学过程，并在参与中获得成功，让课堂教学充满活力。语文相对于其他学科而言更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，教师如能恰当运用一些方法，就能充分调动学生学习的兴趣。下面我就在小学语文课堂教学中的点滴做法略陈管见，以求抛砖引玉。一、重朗读，培养学生的语感培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。小学四年级的语文教材中，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。课文富有时代气息、人文色彩和情感因素，而且文章篇幅不长，是用来训练朗读的好材料。在教学中，我紧紧抓住课文中的每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文，我都让学生反复朗读。有时加上录音教学，让学生先模仿录音跟读课文，在了解了课文后再试着自由大声朗读，一些重点的句子和段落还可以让学生来比赛读，读完评价再读，看看有没有进步。采用这种教学方式，每一篇课文的阅读都是通过各种形式的朗读来引导学生理解，教师要注重朗读指导。教学实践表明，不论教师的范读、领读、还是学生的自读、默读，都有助于学生真正地品味到语言文字的魅力，都能起到培养学生语感的作用。二、重积累，丰富学生的语言丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言警句、谚语、歇后语、课外阅读等方面的积累。我遵循学生的认知规律，按照循序渐进的原则，分三步骤展开此方面的教学。第一步，首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆大比拼、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是已经认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。第三步，围绕“日积月累”这个主题，组织学生开展一系列的语文实践活动，如：“比比谁认识的字多”、“摘苹果”、“我最棒”等。通过这些游戏活动来让学生认识字词，不但调动学生的积极性，而且能够做到让学生在乐中学。1三、重训练，促进师生交流与合作从学生进入课堂学习后，我就开始对学生进行读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，训练学生说完整的话，说标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用“我认为……我感觉……我想……”进行说话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主性学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。四、重评价，树立学生的信心课堂上，对学生的发言，我尽量避免用“不对、不行、错了”这样否定的词语来评价学生。对学生的上课表现可以用这样的语言来评价：谢谢你，给老师带来了惊喜；你的朗读很动听；你真会观察等。如果学生答问有偏差，可以说：你的想法不一样；没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的等。学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃，更加主动大胆。小学生的表现告诉我，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书。即培养学生的语文素养。教学中，我努力把握住这一点，力争让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文、懂语文，让语文课真正成为学生的学习乐园，让语文课堂教学“活”起来，切实提高语文课堂教学的实效。2
