如何挖掘农村小学英语学困生的潜力(1)VIP免费

酝酿“关爱”之花绽放“教学”精彩——新课标下如何挖掘农村小学英语学困生的潜力廖彦淇湖南省怀化市洪江市龙田中心小学，湖南怀化418100【摘要】在小学英语教学中，难免会出现一些学困生，这些学生有的默默无闻缺乏自信心，有的生性顽皮缺乏学习兴趣，学困生也有很多自身的特点，新课标下如何对小学英语学困生进行转化呢？本文从以下四个方面来论述了关于如何转化学困生：采用多样化教学手段，激发学困生学习兴趣；捕捉学困生闪光之处，激励学困生展示自我；建立和谐的师生关系，促进学困生积极向上；发挥合作小组的优势，帮助学困生克服困难。/AsforEnglishteachinginprimaryschools,therewillbesomestudentswithlearningdifficulties.Someofthesestudentshavealackofself-confidence,whileothersareverynaughtywithalackofinterestinlearning.Studentswithlearningdifficultiesalsohavetheirownfeatures.HowtoimprovethestudentswithlearningdifficultiesinEnglishinprimaryschoolundertheNewCurriculumStandards?Thispaperelaborateshowtohelpthestudentswithlearningdifficultiesfromfouraspects:adoptdiverseteachingmethods,stimulatethelearninginterestofstudentswithlearningdifficulties,capturethestrengthsofstudentswithlearningdifficultiesandencouragethemtoshowthemselves,establishaharmoniousrelationshipbetweenteachersandstudentstoencouragestudentswithlearningdifficultiestobepositive,givefullplaytotheadvantagesofcooperativegroupstohelpstudentswithlearningdifficultiesovercomethedifficulties.【关键词】农村；小学英语；新课标；学困生；转化农村小学由于英语教学资源和设备的相对落后，加上不少家长对英语教学重视程度不够，导致农村小学英语教学现状堪忧。不少学困生由此出现，对于这一部分学生来说，教师不能仅仅采用放任的态度，更不能听之任之。英语新课程标准提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……”由此可见，激发学生的兴趣和自信心是学好小学英语的“敲门砖”，但是由于受到传统教学观念的影响，不少教师英语教学中，依旧采用着“一言堂”的策略，教师在讲台上竭尽全力讲解知识点，而全然不顾下面的学生，感兴趣的学生能够跟上老师讲解的节奏，但是对于一部分学困生来说，他们的节奏很难跟上。英语教学中，学困生的存在不仅有碍于正常课堂教学的有序进行，对于这些学困生自身来说，他们的学习兴趣、学习自信心也会受到一定程度的影响，甚至影响他们的身心发展，所以教师应该积极重视学困生的转化研究工作，通过科学的方法和策略，对学困生进行积极转化，结合本人的小学英语教学经历，认为可以从以下四个方面来进行转化：一、采用多样化教学手段，激发学困生学习兴趣教学是课堂的主体，教学过程中，学困生转化工作的第一步就是要让他们彻底喜欢上英语课堂，激发他们的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，在兴趣的指引下，学生能够循着教师教学的思路，有条不紊的进行学习。但是由于不少教师受到传统教学方式的影响，他们在这方面做得很不够，不少教师依旧以灌输知识点为主，来进行教学。所以说，为了照顾到学困生的情绪和学习状况，教师完全可以采用多样化的教学手段，来激发学困生的学习兴趣。比如学习I’dlikeacolddrink这一课的时候，我就采用多媒体信息技术，通过多媒体幻灯片展示了超市购物的图片，食品柜上陈列着很多食物，学生面对这幅熟悉而精美的图片，产生了感官上的刺激，也就有了学习的兴趣，并且我通过视频、动画等形式将用美食通过英语表达呈现出来，这样就更加激发了学困生的学习兴趣。我相信在兴趣面前，每一个学生都是一样的。随后在复习相关单词的过程中，我依旧采用了多媒体的辅助作用，在每一个单词卡片的后面写上一些描述该单词的词语，比如在橘子这个单词后写上green、yellow、autumn、eat等，学生就大胆猜出“orange”……当有同...