我的伯父鲁迅先生导学案VIP免费

《我的伯父鲁迅先生》导学案歇马小学李克勤导学目标:1、会写12个生字，正确恰当的运用一些词语。2、有感情地朗读课文。3、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。导学重难点：引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。知识链接：鲁迅：伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。导学准备：１、前置性学习单，学生完成前置学习。２、鲁迅的相关资料，ＰＰＴ课件。学习课时：2课时导学过程：第一课时一、预学１、经典诵读主持小组领诵：鲁迅的名言２、前置学习１、自由读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。2、把文中的四字词语找出来读一读，结合课文内容弄懂他们的意思。3、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？（把每一件事情用小标题表示出来，抓住每一件事里的重点词句，读一读，结合收集到的资料说说体会。）4、你还收集了哪些有关鲁迅的故事、名言、文章？与大家交流。课外提前完成“前置作业”，重点指导学生“如何做批注”“如何质疑”。二、互学１、小组交流对照“前置性学习单”，一题一题地进行小组交流，老师适当提示交流方法提醒注意的地方。（字词、读文方面由同桌相互检查交流;课文内容、语言表达、拓展延伸等其他方面四人小组交流，分难易程度，由组长安排发言顺序，做好小组交流的主持工作。）“同桌小小组”完成前置作业（１）第一题组内的同桌两人相互检查生字词语的认读情况，由同桌的师傅带领徒弟把容易读错的地方多读几遍。（2）第二题人人发言，进行补充，完善。（可进行分工，一人重点交流一件事，集中小组成员意见，在书上做上补充批注，为下一环节的全班展示做好准备。）找到含义深刻句子，可以标上序号，交流有层次性。第二课时一、经典诵读主持小组领诵：鲁迅的名言二、互学２、展示点拔。点拔预设一：“谈水浒”部分理解词语“囫囵吞枣”“张冠李戴”句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”从这些语句中你体会到了什么？（这句话表面看是在夸自己的记性好，实际是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。）点拔预设二：笑谈“碰壁”你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？点拔预设三：“救助车夫”他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。引导学生抓住动词体会鲁迅先生对车夫的关心。（扶、半跪、拿、洗、敷、扎）找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？感悟鲁迅严肃的表情。——“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。”（在理解“半跪”和鲁迅为何叹气，为何严肃时，我们尊重学生的个性的体验。让各个学生从不同的角度来谈谈自己的阅读体会。）点拔预设四：关心女佣读女佣说的话。小练笔：女佣阿三是一个失业工人的妻子。你能想象一下，作为穷苦人民代表之一的阿三，面对鲁迅的遗容时会说些什么？此时，阿三的心情是怎样的？此时在万国殡仪馆的人们呢？指导朗读第一段，要饱含感情。展示三：鲁迅先生逝世后，许多人怀念他，许多人写了文章来纪念他，学生上台背诵或朗读萧红的《回忆鲁迅先生》，臧克家的《有的人》，阿累《一面》。三、评学1、拓展延伸鲁迅先生一生写下了许许多多的文章，同学们课外可阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话《表》和《小约翰》，也可看看《鲁迅散文集》及《鲁迅小说集》等，它将会使我们更加了解鲁迅先生的。（设计意图是关注拓展，激发兴趣。让学生课内阅读点燃的星星之火，到课外阅读中去熊熊燃烧。）２、巩固反馈抄写文中描写人物神态和表情的词句。板书设计：18、我的伯父鲁迅先生笑谈《水浒》趣谈“碰壁”为自己想得少救护车夫为别人想得多关心女佣