定边镇学区学校发展共同体五年级语文下册导学案课题25自己的花是让别人看的所属单元第八单元本课总共2课时，第2课时主备人审核领导分享学校分享人学习目标：1．有感情地朗读课文，积累优美语言。2．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。3．结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。学习重点：朗读课文，感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。学习难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。学习策略：在读懂课文的基础上，借助多媒体课件感受德国异域风情。教学流程教学调整【温故知新】——检测旧知检测词语：脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味课文回顾：季羡林先生四五十年前在德国留学的时候，看到德国人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的（），走过任何一条街，家家户户都是（）、(),汇成了花的海洋，让我们看的人如入／山阴／道上，（），作者觉得这种“人人为我，我为人人”的境界是颇（）的。【导学释疑】——顺学而导导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）学习目标：1．有感情地朗读课文，积累优美语言。2．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。3．结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。学习策略：通过自由朗读，默读课文，抓重点句；朗读感悟；熟读成诵，领略德国的奇丽景色和感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。问题：1．通过上节课的学习，我们知道了季老先生几次踏上德国？（两次）季老先生又是怎么赞美德国的景色和民俗的呢？2．为什么作者说“人人为我，我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的？”学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！自主学习——完成以上问题研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！合作探究——小组内互相交流自己的学习所得展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！集体交流——德国的景色有多么奇丽？民族又是怎样的奇特呢？从书上找到具体的词句作依据，一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特？（指导：抓住重点词句，联系生活实际，借助多媒体课件体会）【巩固提升】1．假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会---------------。2．假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会3．假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会--------------。【检测反馈】——总结今天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了“人人为我，我为人人”，这样一份心灵的充盈。让我们带着对课文的理解，带着对德国这个伟大民族的敬重，再次齐读课题。（齐读课题）【拓展延伸】你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界的表现的，举例说说。（轮流值日打扫卫生;每人带课外书在班级建立图书角等）作业设计1.抄写课文中描写花美的句子或对自己启发大的句子，背诵课文第三自然段。2.推荐阅读《再返哥廷根》《月是故乡明》、《黄昏》等3.查阅资料，了解德国的风情、民俗。板书设计：25自己的花是让别人看的德国：奇丽德国人：屋里养花给别人看教后反思：
