基本信息年级四年级学科数学教学方法探究法教师汪燕单位甘泉县第一小学课题名称四年级数学下册第三单元运算定律与简便计算：1.加法交换律第一课时教案学情分析1、通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会用工具量角、画角，具备了探索三角形内角和的知识与技能基础。２、学生的生活经验是可利用的教学资源。我在课前了解到，已经有不少学生知道了三角形内角和是１８０度，，但却不知道怎样才能得出这个结论，因此学生在这节课上的主要目标是验证三角形的内角和是180教学过程(一)、复习旧知，导入新课从三角形特点自然引出“内角”一词，内角和的概念，随即板书课题。（设计意图：利用已经学过的知识构建新的数学知识,有助于学生理解新知识。）(二)、动手操作，探究新知1、特殊三角形的内角和出示三角板，并同桌互相指一指各个角的度数。计算内角和，谈发现？2、一般三角形的内角和（1）自主探究为学生提供充分的研究材料，保证学生能真正地试验，操作和探索。(设计意图：在探究学习中，老师只是起一个引导者的作用，引导学生深入探究，验证结论，体验验证的过程。)（2）、交流反馈学生完成探究活动之后，选择不同方法的代表，在展示平台上展示自己的探究方法。3、质疑：(设计意图：利用精巧小教具的演示,让学生充分感受三角形内角和与三角形大小，形状,位置无关，感悟三角形内角和是180°。)（三）灵活应用，拓展延伸1、基础练习。2、提高练习。3、判断。4、拓展练习。（设计意图：这样安排可以兼顾不同能力的学生，在保证基本教学要求的同时，尽量满足学生的学习需要。）板书设计三角形的内角和三角形的内角和是180°∠1+∠2+∠3=180°教学目标1．让学生亲自动手，通过量、折、剪、拼等活动，验证三角形内角和等于180°，并能应用这一知识解决一些简单问题。2．通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验，渗透“转化”的数学思想。3．通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心。作业或预习打印直角三角形，钝角三角形，锐角三角形。准备一副三角板和剪刀。自我评价（一）、我用课件播放人物化的三个三角形争论的情境来导入，激发学生求知的欲望，引出研究问题。。（二）自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。（三）多媒体手段让学生直观感知三角形内角和的特点。用动画演示撕角拼一拼，折角，让学生可以非常直观地认识三角形内角和。这堂课的不足之处：（一）、在让学生展示这一环节我觉得做的还不够充分。(二)、数学是一门科学性很强的学科，在这里我忽略了平角的定义，出现知识表述上的错误。导师评议:单位：姓名：日期：
