执教教师课题教学内容1.使学生经历探索两位数乘整十数的口算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确口算。2.使学生经历探索用估算解决简单实际问题的过程，发现、理解并掌握用一个数代上课时间整十数、整百数乘一位数的口算及估算(PL3,例1)主备人教学目标表一群数进行估算的方法，正确估算，并解决简单的实际问题。3.使学生在探索、交流、解决问题的过程中发展数学思考能力，发展数感，提高数学运算能力和解决问题的能力。4.使学生在数学活动过程中，体会数学知识、方法的价值，激发学习数学的兴趣，提高用数学方法解决问题的自信心。教学重点：理解掌握两位数乘整十数口算的方法，理解并掌握估算的方法。教学难点：两位数乘整十数的口算算理，估算的算理。教具准备教学过程一、口算比拼，复习旧知1.复习整十数乘一位数及两位数乘一位数。课件出示：2X10=6X30=5X30=2X12=32X3=6X11=二次备课得出答案的同时，任选一题要求学生说出口算过程。2.揭示课题两位数和整十数乘一位数的口算算法，同学们掌握得都很不错，我们今天继续学习口算乘法。板书课题：口算乘法二、情境导入，探究新知1.创设情境，探究算理李叔叔送给敬老院多少个，请大家帮忙算一算。(1)出示主题图。(2)观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。(3)学生列式汇报，教师板书：12X10=(4)小组合作，探究算理。怎样才能算出得数？小组合作来试一试吧！引导学生观察主题图，得出不同算法。(5)小组代表汇报口算方法，教师根据汇报板书。方法二：先算5盒，再算5盒5X12=60（个）5X12=60（个）60+60=120（个）方法三：先算10个10是多少，再算2个10,10X10=100个）2X10=20（个）100+20=120（个）方法四：先不看0,1X12=12,再在结果后加上0,所以12X10=120（个）2.深入练习，知识迁移。（1）计算下列各题。24X10=20X10=2X30=（2）指名汇报各题口算方法。（3）说说你喜欢哪一种方法，说说原因。3.指导学生完成“想想做做1-3”。三、学习估算，巩固口算（1）出示主题图：根据称出的结果，你能想到什么？（2）说说你知道的数学信息并提出问题：按每袋30千克估算，看60袋一共有多少千克。（3）学生列式汇报，教师板书：30X60=（4）想一想：30X60应该怎样口算呢？引导观察，想出多种方法。先独立想一想，可以小声地说一说。（5）学生汇报口算方法。（6）指导学生完成“想想做做5、6”o四、回顾所学，积累经验这节课我们解决了不少生活中的问题。通过学习，你收获了什么？板书设计口算乘法12X10二教学得执教教师课题教学内容失上课时间不进位的两位数乘两位数的笔算（P3-5,,例2）主备人1.经历两位数乘两位数的计算过程，理解笔算的算理，会正确笔算两位数乘两位数教学目标（不进位）的乘法。2.在解决实际生活中简单问题的过程中，巩固笔算的方法，感受数学在日常生活中的作用。重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，会正确计算。难点：理解笔算的算理。教具准备课件教学过程一、创设情境，发现问题1.谈话导入：同学们喜欢吃南瓜吗？今天我们一起来看一个和南瓜有关的问题。2.出示主题图。提出问题：图上有哪些数学信息？能有序地完整地说一说吗？2箱南瓜多少个？回答后师随即板书：24X12=指名口算根据这些消息，你还能提出哪些类似的、用乘法解决的问题？当学生提出“10箱南瓜多少个？12箱南瓜多少个？”教师要求列式并要求对24X10进行口算。板书：24X10=240说一说你是怎样计算的？3.问：我们都知道2箱和10箱南瓜是多少个了，那12箱有多少个呢？谁能估一估吗，大约是多少？（直接让学生估计，学生估大约300）你是怎样估算的？二、合作探究，解决问题1.明确问题：大家估算的方法都不错，利用我们之前学过的知识，你能用什么方法来说明自己估测的是否接近正确答案呢？（算一算）2.尝试解决：先自己想一想，再和同桌交流一下，说说你准备怎么办。3.整理汇报：（1）先算10箱和2箱各多少个，再合起来。24X10=240,24X2=48,240+48=288（2）先算6箱，再算12箱。24X6=144,144X2=288。注：重点讲清楚第一种计算思路。4.重点研究笔算方法。小结：做两位数乘两位数的笔算时，其实就是把它分解为两位数乘一位数、整十数分别计算，然后把两...
