《母鸡》教学设计课前交流：孩子们，当我们从十月怀胎的母体中呱呱坠地的时候，母亲就在我们的成长中倾注了全部的心血。每每想起母亲，我就会唱《世上只有妈妈好》这首歌。你们会唱吗？让我们再重温这首歌吧！一、激情导入同学们，第四单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅，有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？（古怪、可爱）猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。出示课件。板书课题二、初读课文师：这是一篇略读课文，导读就是略读课文的眼睛，来，看看导读给我们怎样的学习要求。学生读。师：导读提出了两个问题。出示要求：（1）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？（2）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？1、课文读过了吗?评价：你们都是爱学习的孩子2、咱们来说说，你感觉作者笔下的母鸡是怎样的？评价学生。你认真读过课文了；你读出了自己的感受。你读出了自己的思考。3、出示课件。默读课文，作者对母鸡的情感前后有什么不同？拿课文中的句子来回答。4、读后让学生回答。板书：一向讨厌不敢再讨厌5、那么他是什么时候有了这种改变？生回答出示句子：（1）出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”师：能不能为它加上关联词，换种说法，意思不变？出示：（）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（）改变了心思。作者在母鸡孵鸡雏前态度是——孵鸡雏后态度是——（2）这是一个过渡段，由此可见，文章的结构是几部分？简单说就是母鸡孵鸡雏前——孵鸡雏后。和《猫》有什么相同的地方？6、作者一向讨厌，“一向”是什么？讨厌它什么？板书生：叫声难听欺弱怕硬拼命炫耀师：你们是从哪些自然段知道的？为了说明讨厌母鸡，作者用了三个典型事例来描写。过渡：正因为这只母鸡叫声难听、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。7、看板书说：作者一向讨厌母鸡，画直线后来不敢再讨厌。不敢再讨厌，换一种说法，可以什么说？生回答8、作者为什么偏偏说不敢再讨厌了呢？给“不敢”加上三角形。这是一种怎样的情感呢？文章里有一句话概括写了老舍“不敢再讨厌”母鸡的原因，你们能找到吗？出示句子9、作者用哪些词来评价母鸡？把字变红，那么课文中哪些自然段在写它的负责、慈爱、勇敢、辛苦？生说5—8自然段。让我们先把目光聚焦到第5自然段。请你们自由读读，读出了什么，有感觉了马上举手。问：你读出了什么？哪里读出来的？把学生的概括的好词写出来：如伟大、勇敢等。叫学生写在课本上。10、问：它只有在这只鸟飞过来的时候才这样吗？母鸡还会在什么时候这样？学生想象。把你的想象送到句子中读读，其他同学用你的表情和动作来告诉老师你的理解。读他想象的部分。其他同学扮演母鸡。三个学生说。11、我忽然有一个疑问，它每天都这样，难道它不累吗？学生回答。过渡：鸡妈妈就这样无时无刻地警惕着，为的就是……学生接着说。这位鸡妈妈怎样？总结学习方法：发现吗？我们在学习第五自然段时，先读，然后圈画出有感觉的词句，说说自己的感受，还可以提出疑问。这种学习方法很有效。三、自主学习6、7、8自然段1、自由读6、7、8自然段，重点选择其中一个自然段，圈出有感觉的词语，记下自己的感受，记下冒出的问题。体会母鸡的特点。2、指名学生交流：你选择了哪个自然段？你找到了哪些词语？从这些词句中你感受到了什么学生读到第6自然段时，问：小鸡有什么变化？学生回答，那母鸡呢？。读到第7自然段时，问：半蹲着不累吗？你在什么时候有半蹲的体验？全班表演母鸡半蹲着，老师读第7自然段后，可以再请个学生读。问：感觉怎样？那鸡妈妈为什么不站直？为什么又不坐下？3、是呀“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”学生表演后，出示母鸡图。旁白：母鸡就这样10分钟、20分钟，甚至整个晚上都是这样，腿麻了，翅膀也累了。所以老舍先生这样赞美母鸡：出示第七自然段。学生读。4、老舍先生...
