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分数和小数的互化(二)教学设计VIP免费

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人教五年级数学下册分数和小数的互化(第二课时)教学设计王建家教学内容:教材第98页的内容。教学目标:1.知识目标:通过教学,使学生理解和掌握分数和小数互化的方法,能熟练、正确进行分数和小数的互化。2.能力目标:培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3.情感目标:培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。教学重难点:理解和掌握分数和小数互化的方法。教学过程:一、新授出示例2。把0.7,9/10,0.25,43/100,7/25,11/45这6个数按从小到大的顺序排列起来。(1)提问:这6个数中,有分数、有小数,要比较这些数的大小,该怎么办?学生想到的方法可能有两种:一是把分数化成小数,二是把小数化成分数,再通分。提问:哪种方法比较简便?为什么?(2)大家先来看看,9/10、43/100写成小数分别是多少?问:很好!那分母是10、100、1000……的分数怎样化成小数呢?师:分母不是10,10,1000…的分数,该怎样化成小数呢?请同学们尝试着把7/25化成小数。(学生在小组内讨论并试着解决,再请代表汇报交流。)可能出现两种方法:方法一:把7/25的分子和分母同时乘上相同的数,转化为分母是10,100,1000…的分数,再改写成小数。7/25=28/100=0.28方法二:利用分数与除法的关系,用分子除以分母得出小数。7/25=7÷25=0.28(3)在让学生将11/25化成小数。学生自己尝试解决,看看出现了什么问题?(分母45不能转化成10,100,1000……作分母。用分子除以分母时,出现了除不尽。)指出:像这样的分数化成小数时,只能用分子除以分母这种方法,一般情况下,分子除以分母除不尽时,要根据需要按“四舍五人”法保留几位小数。这道题要求保留两位小数。11/45=11÷45≈0.24(4)现在,你能把这6个数按从小到大的顺序排列了吗?学生独立完成。(5)小结:分数化成小数时有几种方法?引导学生概括出,一般方法是:用分子÷分母(除不尽时按要求保留几位小数)。特殊方法:①分母是10,100,1000……时,直接写成小数。②分母是10,100,1000……的因数时,可化成分母是10,100,1000……的分数,再写成小数。(6)完成教材第98页的“做一做”。先让学生判断哪几个分数可以写成小数?哪几个分数可以化成分母是10,100,1000……的分数,再写成小数。哪几个分数只能用一般方法。然后独立完成,选择自己喜欢的方法,把这些分数化成小数。二、课堂小结本节课我们学习了分数和小数互化的方法。小数化成分数时,可以直接把小数转化成分母是10、100、1000……的分数,注意能约分的要约分。而分数化小数时,一般情况下是用分子÷分母,除不尽的按要求取近似值;如果分数的分母是10、100、1000……,可以直接化成小数;如果分母是10、100、1000的因数,可以转化成分母是10、100、1000的分数,再改写成小数。因此,在做分数化成小数的题目时,要认真观察数的特点,灵活选择方法,使得计算又对、又快。三、巩固练习1.完成教材第99页练习十九的第4题。学生独立完成,提醒学生注意审题,不能化成有限小数的,保留三位小数。问:你知道如何判断一个分数能不能化成有限小数吗?请你自学教材第100页的“你知道吗”。学生自学,看教材质疑。小结:一个最简分数,如果分母中除了2和5以外,不含有其他的质因数,这个分数就能化成有限小数;如果分母中含有2和5以外的质因数,这个分数就不能化成有限小数。请你应用这个规律,判断一下教材第99页练习十九的第4题中的各数,看看与我们刚才计算的情况相同吗?判断下面哪些分数能化成有限小数?哪些不能化成有限小数?3/75/164/153/125/157/83/228/1313/1252.完成教材第99页练习十九的第5题。让学生在数轴上面的口里填上适当的小数,在下面的口里填上适当的分数。在投影下集体订正。3.完成教材第100页练习十九的第6题。引导学生审题,弄清题意,完成第1行的两个空,说一说思考方法。40cm=(m)40÷100=0.4=2/5然后放手让学生独立完成表中其他各空。4.完成教材第100页练习十九的第7题。引导学生先审题,再独立完成,交流方法。(1)统一成小数比较:5/6≈0.83因为0.83<0.9,所以5/6<0.9(2)统一成分数比较:0.9=9/109/10=27/305/6=25/30因为27/30﹥25/30,所以9/10﹥5/65.完成...

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