《认识周长》教学设计歙县城关小学范赛红【教学内容】：人教版三年级上册P83、P84页的内容。【教学目标】：1．使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。2．在实际活动中培养学生的合作意识。3．在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。【教学重点】：理解和掌握周长的含义，会测量和计算周长。【教学难点】：理解周长的含义，掌握不规则图形周长的测量方法。【教学准备】：教师：多媒体课件。学生：一片树叶、一张作业纸、一根棉线、一把剪刀。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣1、谈话：秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来了。一只小蚂蚁看见了，把这片美丽的树叶当作了运动场。（播放课件）2、观察：蚂蚁是怎样爬的吗？沿着什么路线爬的？引出“边线”。3、描一描小蚂蚁爬行的路线。（板书课题：认识周长）二、探索体验，认识周长（一）认识实物表面的周长。A、认识树叶的周长。1、师：小蚂蚁爬的时候是从哪里出发，爬到哪里结束？引导学生说出：从起点绕树叶一周，回到起点。（演示动画）2、拿出准备的树叶，摸一摸它一周的边长。将它画在草稿纸上。提问：一定得从叶柄处开始画吗？学生试画，师板画。3、想一想什么是树叶的周长？B、认识数学书封面的周长（贴数学书实物）1.摸一摸数学书封面的周长。2.它是从哪儿开始的？到哪结束。提问：怎样算描完数学书的一周。引导说出：从起点绕数学书一周回到起点，才算描完数学书的一周。3.说一说什么是数学书的周长？C、在教室里找一找周长的例子，指一指，说一说。D、周长的概念。1、你能用自己的话说说什么是周长吗？（同桌讨论）2、指导看书，读一读。3、为什么要加上“封闭”两个字呢？什么是封闭图形呢？带着这个问题，看下面的一道题。哪些是封闭图形，哪些不是，为什么？（板书：首尾相接）（二）认识平面图形的周长1.谈话：物体表面的周长（树叶等）其实可以把它们看做相应的平面图形的周长。像树叶、数学书封面可以看做这样的平面图形。2.独立探究：这些平面图形的周长，指的是哪里的长度呢？拿出桌上的作业纸，用红色水彩笔描一描。（出示作业纸一）3.展示展示学生作业，启发交流：仔细观察,刚才你们描的这些图形边线的长其实就是这些图形的什么？4.小结：我们所描出的边线的总长，就是这个图形的周长。三、探索测量，计算周长。(一)、探索多边形的周长（出示三角形和四边形）1.他们的周长究竟是多少呢？你有办法知道吗？2.学生独立探索：请你选择其中一个图形，尝试独立解决。3.分别交流求得三角形和四边形周长的办法。（二）、探索实物表面的周长1.探究树叶表面的周长师：（播放畅言）哪只昆虫爬行的路线是树叶的周长，你有办法知道树叶一周的长度吗？）①根据学生的回答演示课件。需要哪些工具呢？（直尺、细绳）②同桌合作，测量树叶表面的周长。交流求得绿叶表面周长的方法（用线围，再量一量）2.探究透明胶表面的周长。（讨论测量方法，再动手测量。）怎样求出透明胶的周长到底是多少厘米呢？你能想办法求出来吗？师：同学们，你们真了不起，想办法把弯曲的边线变成直的边线，这真是解决问题的好方法！四、全课总结，拓展延伸谈话：今天我们认识了周长，并且运用周长的知识解决了一些问题！下面请你说一说你对周长有了哪些了解？师：看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，（请一名学生演示）我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。胸上一周叫胸围。自己下课以后，动手量一量，为自己建立一份《周长健康档案》吧！姓名头围胸围腰围
