朗读教学工作总结〔共4篇〕一、朗读在语文教学中的意义1、朗读有利于理解课文提示：只记对你有用的句子朗读时，会自觉发现“对味〞或“不对味〞、贴切或不贴切。只有朗读才会体会出文章的感觉，体会出文中的感情。2、朗读具有强烈的感染力文字语言本身就有感染力因为朗读语言里，除了包含文字语言的情感，理性光芒外谋害包含着朗读这个生根可的体味、独特的感受、熟练地技巧和声音的魅力，自然就会使听者〔包括读者〕动容。只有用音乐才能形容汉语的优美——苏联诗人3、朗读融“内化〞与“表达〞于一体学语文一要内化，二要表达。表达式语文教学的终极目标。朗读本身就是表达——代作者表达。朗读训练多了，无疑会提高学生的口头表达能力，使语言流畅、表情丰富、表到达位。文章的字音念准，词义大致了解，就好好读书。问那么多干嘛，不问也罢。如:作者是怎么写这棵松的？4、朗读有助于记忆5、朗读能有效地培养学生的语感有了语感才会有流畅的表达，才会有好的理解能力和感悟能力。所以有人说，有了语感就有了一切。6、朗读可以开展想象力二、怎样朗读1、读出停顿〔停连〕a读完题目要停顿b句号、自然段要停顿《老于的忧虑》95的学生不会朗读《酸的和甜的》朗读c转折性停顿可是妈妈，我们有这么多人，已经能够得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。备课首先备语文教小学从朗读这个角度进入文本深入浅出是理想的教学境界1/16有了语音，书面语言才有了活力，有了跳跃着的生命-----徐世荣D，回味性停顿E生理性停顿由于哽咽、气喘吁吁、生命垂危形成的停顿。F灵活性停顿标点符号是为了看的，停顿时为了听的停顿时朗读的重要支柱，朗读的王牌。2、读出重音语法重音逻辑重音感情重音张颂先生把重音分为十种，较重要的诗以下五种并列性重音比照性重音照应性重音〔问答式照应性重音分合性照应重音〕强调性重音比喻性重音3、读出语气朗读学实际上是语气学，读出语气就是读出思想感情。作为语文老师，要记住思想感情决定语气，决定语调和语势。朗读时要注意以下几点：句首忌同一起点；句尾忌同一落点读出人物说话的语气总之，读出语气是最重要的。语气以自然为好。叶老要求，朗读〞要像说话那么自然“。4、读出节奏感情基调决定语言。三、朗读教学第2篇：谈谈朗读教学的工作总结谈谈朗读教学的工作总结谈谈朗读教学的工作总结一《语文课程标准》的总目标里说：培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最根本的语言学习方法。在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想象力和创造潜力。如何在实际的语文教学中到达这些目标？这是仁者见仁，智者见智的。笔者在教育实践的点滴中感悟到语文课堂的朗读训练既能提高普通话水平，又能对其他知识的运用、理解能力的培养起到很大的促进作用，下面就粗浅地谈谈语文教学中的朗读教学。人们常说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，书读百遍，其义自见，讲的就是朗读在语文教学中的作用。我国传统的语文教学方法是诵读，在过去的私塾2/16里，老师教学生都是先读先背再讲，我们从《从百草园到三味书屋》中就能略知一二。古人认为好文章只要多读几遍，就会自然上口，不易遗忘。这种传统的朗读方法，既符合汉语语言文字的特点，又符合学生审美心理的规律。可见，语文朗读在教学中的作用，早已被我们的前人证明。叶圣陶老先生指出：熟读名文，就是在不知不觉中追求语言的完美，诵读的功夫，无论对语体、文言都很重要，仅仅讨究，只是知识方面的事物，诵读却可以养成习惯，使语言不期而然近于完美。吕叔湘先生认为语文教学的首要任务是培养学生的语感。这里说的语感，就是通过朗读获得的。我们在教学实践中都能看到这么一种现象：但凡朗读能力强的学生，其写作能力一般来说也是强的，特别是凡朗读正确流畅的，其作文语句一般也是通顺，流畅的；凡朗读中添字、漏字、破读、重读多的，其作文语病一定较多。这就说明朗读可以反映一个学生的语感和语文能力。读，是学习的根本形式，培养读的能力，是语文教学的根本要求之一。朗读，是读的典型形式，又是语文教学的根本方法之一。阅读教学不能没有朗读，就像画画儿离不开眼睛...
