《日记两则》教学设计教师行为学生学习活动设计意图一、谈话导入新课同学们，你们喜欢写日记吗？你的日记中都记录过哪些内容呢？谁能与大家一起分享一下。把你们感兴趣的、有意义的事记录下来多好呀，今天我们就一起来欣赏两则日记，看看日记的主人公都记下了什么事。孩子们敞开心扉，谈自己日记中记录的简要内容。用回忆的方式不经意间，把孩子们融进了课文的意象和情感之中。二、初读课文，学习生字1、请学生自由读课文，借助拼音读准字音。2、请学生圈出生字并大声读一读。同桌互读，及时纠正错误读音。3、出示幻灯片生字。（指名读，齐读）请学生用其中的一个生字组个词，再试着说一句话。4、请学生交流识字的方法，师随机张贴字卡。如：熟字加偏旁、换偏旁。5、（出示读一读词语）瞧，这些生字宝宝又和他们的好朋友拉起了手，你还能认出他们吗？（请生自由认读，指名读）看看我们读的对不对。（出示生字拼音）看来大家掌握的都不错，那我1、自由读课文，借助拼音读准字音。2、圈出生字并大声读一读。3、同桌互读，及时纠正错误读音。4、认读幻灯片上的生字。并用生字组词造句。5、相互交流识字的方法6、认读生字卡片。对于二年级的学生来说，认读生字还是教学的一项重要任务，因此，为了学生更好的记忆，采用多种方法来调动学生的学习主动性，反复认读，效果一定不错。1们男女生来比赛读，看看到底是男生强还是女生棒。三、再读课文，理解内容1、请大家欣赏课文录音，边听边思考：在两则日记中，小作者做了几次梦？2、请生说说“我”做了什么梦？梦想成真了吗？妈妈为什么把礼物分成两份？3、出示课文图片，引导学生观察。4、出示问题：小女孩为什么怪妈妈小气？你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？5、知道朗读。6、请生思考：小女孩这样做对吗？为什么？7、如果你也有一个这样的好妹妹，你会怎样做？1、听课文录音，边听边思考：在两则日记中，小作者做了几次梦？2、自由读第一则日记，并回答老师的问题。3、观察图片，体会小女孩的心情。有感情地朗读课文。4、相互交流自己对小女孩这样做的看法。由于课文内容浅易，故事情节简单，主人翁的情感也很明显，为此，我放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。四、实践活动出示日记的格式，并简要出示日记的写作内容：1、今天你做了什么？2、你到过什么地方？看到或听到了什么？3、你最想干什么？4、今天发生了什么事？你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……认真观察屏幕所出示的日记格式，读一读日记的记录内容。试着写日记。向学生简介日记的格式及内容，交给学生方法，培养学生写日记的兴趣，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。2
