《称赞》教学设计蒿坪镇中心小学刘小慧第一课时教学目标：1.认识10个生字。2.会写8个生字。3.正确、流利地朗读课文。重点：教给学生识字方法，培养学生独立识字能力。难点：记忆字形，理解字义。教法：启发式讲读法探究合作教具准备：课件教学过程:一.图片导入1.出示第一幅插图，说说观察到了什么？生：刺猬小獾板凳2.观察第二、三幅插图，你看到了什么？生:苹果椅子3.观察它俩的动作，想象小刺猬和小獾在说什么？学生汇报4.观察第四幅图，说说从小动物们的表情和动作中，你感觉到了什么?板书:称赞齐读课题，强调:“称”是多音字，又读chèn,这里读chēng。1、质疑:课文讲了一件什么事？一.初读课文，感知内容，文中识字1.自由读文，读准字音，词语，并标上记号。2.请学生找出难读的句子，展示读、自由读、指导读。（1）清晨，小刺猬去森林里摘果子。指导：“刺”是平舌音，“猬”单独读wèi,在这里读轻声。（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做的很粗糙。但是，看得出，他做得很认真。指导：“板、但”是前鼻音。“凳”是后鼻音。“糙”的声母是c,结合生活实际，让学生摸桌子感悟，体会字义。二.再读课文，学习“我会认”的字1.课件出示本课10个我会认的生字（1）学生借助拼音，读准字音。a、合作读b、领读c、男、女赛读（2）观察、探究，说说怎么识记这些生字？a、交流汇报b、指导：形近比较法:板——饭椅——骑傍——膀加偏旁、减偏旁：世（泄）但（旦）字义教学法：猬、獾板、椅（3）学生自由组词。四.写字1、课件出示8个生字，学生观察间架结构2.交流汇报写正确：“采”字上面是爪字头，注意中间一定要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。写美观：“采”撇和捺要对称，舒展。“背”上宽下窄，上短下长。“但”的日要写小写。“清、消”的右边的部件，比三点水高。3.教师示范写“采”学生在田字格中描红临帖。教师范写左右结构的字“椅”。4.学生仿写。强调学生写字姿势：坐姿：头正、身直、肩平、纸正我们要做抬头挺胸的大公鸡，不要做弯腰驼背的大虾米。5.学生写另外6个字。6.反馈，图影展示，评价。《称赞》教学反思蒿坪镇中心小学刘小慧这节课，我主要以引导学生识字和写字为教学重点。我较大的收获：就是课文插图的利用，引导学生想象，不仅培养了学生的观察，口头表达能力，又为本课认识生字奠定了基础。这四幅图完全可以放在第二节课，图文对照学习课文内容来用，这样做其目的当然就不同了。其次，引导学生在读文中认识生字，自学生字，不仅巩固了生字，感知了文本大意，又激发了学生探求知识的愿望。最后，利用课件展示“我会认”的生字，通过学生对本课生字已有了解的基础之上，再进一步探索生字的识记方法，这样，不仅让学生体验到了成功，又增强了学生识字的信心。在写字时，我通过以点带面，示范了两种结构的字。由于本课识字、写字量大，不可能面面俱到。因此，学生把个别字不能写规范，包括字的笔顺，每笔的占位。从这节课的教学效果来看，教学流程比较清晰，帮助学生解决了难点，调动了学生的积极性。但也有很多的不足之处。虽说教学是不完美的艺术，因此，我应该不断地充实自己。使自己的教学少一些缺失，少一些遗憾。
