放飞想象，弘扬个性——作文多角度立意教学一得作文教学要培养学生的创新思维，就要引导学生多角度、多方向的思考，最大限度地调动已有经验、表象的储备量，把原来未曾想到的、有关联的内容网络起来，不局限于既定的理解，改变思维角度，从而导致新的发现，产生新的思路，写出具有新意的作文。笔者在这方面进行了尝试，取得了较好的效果。学习了《落花生》一课后，我布置学生观察家里的小闹钟，在观察的基础上展开联想写一篇作文。学生交上来的作文想象都比较丰富，如由闹钟数年如一日，默默催人早起想到坚守岗位，无私奉献的人；由指针始终向一个方向旋转，想到时光不能倒流，珍惜时间的重要……尽管学生的联想丰富，但我觉得还是难以摆脱人们惯有的思维定势。能否从另一个角度引导学生观察，运用侧向思维进行联想呢？我要求学生把闹钟带到课堂上再次观察，重点观察闹钟三兄弟的样子和行走的速度。学生兴趣盎然，一边观察一边议论，在比较中得出三兄弟样子和速度的不同。我趁热打铁启发他们：由时针、分针、秒针不同的样子和行走的速度，你们会想到些什么呢？学生思索片刻，纷纷举手发言：有的说粗壮、迟缓的时钟让他想到做事没有效率，不思进取的人；有的说纤细、鲜艳的秒钟让他想到做事风风火火，爱张扬的人；有的说不粗不细，身材匀称的分针让他想到做事不求名利，踏踏实实的人；有的说时针、分针、秒针永不停歇地向前奔跑让他想到勤勤恳恳，生命不息，战斗不止的奉献精神；有的说闹钟走时准确，分秒不差让他想到密切配合、团结协作的意义……由于认识观念的不同，同学们的联想大相径庭。我暗自叫好，这才是学生个性特点的真实显露。我抓住时机，让学生自由命题，当堂把自己观察和所想到的写下来，怎么想的就怎么写，要有自己的见解。学生思索片刻，教室里随即传来沙沙的写字声。一会儿，一篇篇构思巧妙，立意新奇的作文呈现在我的面前，令我激动1不已。这次习作对我的触动很大，它让我看到了学生潜在的创新能力，看到了学生作文中流淌的“个性”。我深刻认识到要培养学生作文创新，教师的引导是很关键的。在平时的作文教学中，我们要善于培养学生突破思维定式，多角度观察，打破常规进行批判性思维，这样就能使学生用一种崭新的眼光看待熟悉的事物，久而久之，学生的创新思维必能得到最大的发展。附两篇学生习作：分针，我为你骄傲在我的“小天地”里挂着一个可爱的“熊宝宝”钟，每当夜深人静的时候，房间里便传来秒针“滴答、滴答”行走的声音。那身材修长、颜色鲜艳的秒针，每天风风火火速度极快地走个不停，边走边叫，“滴答”的声音仿佛是在向我房间里的其它朋友炫耀，炫耀他的勤奋，炫耀他永不停歇的精神。我不喜欢骄傲的秒针，也不太喜欢肥胖、走不动路的时针。瞧那时针就像一个挺着大肚子的胖子，秒针走了六十圈，他才爬一个格。你盯着他看半天，也看不出他在走动。他虽然走得最慢，却操纵着时间的大权，我们一般看时间都从它看起，他前后相差十几分钟，一点也看不出来，可以左右逢源。时针懒惰无比，为人圆滑，实在令人厌恶。我很喜欢默默无闻的分针，他不像秒针那样炫耀自己，也不像时针那样懒惰无比，他一步一步走得不快不慢，走一圈爬一格，根基扎实。我想我们学习不就需要这种勤勤恳恳、踏踏实实的精神吗？分针，你的精神是我前进的动力；分针，我为你而骄傲！闹钟随想“叮铃——”上足了劲的闹钟声嘶力竭地叫喊起来。在它急促的呼唤下，人们开始了新一天的生活。望着闹钟，听着秒针发出的呓语，我逐渐陷入了沉思。时针、分针、秒针三兄弟被安置在同一空间，过着公式般的生活，他们分工不同，做着永不停歇的工作。秒针的责任，是滴答滴答地跑，一圈一分钟；分针的义务是默默走过一圈圈，爬过一格格；时针的工作，是毫无声息慢慢地滑过每个数字…2…有人说，秒针颜色鲜艳，有清脆的声音，只知炫耀自己；说时针圆滑，走路都不让人看出踪迹，是多麽虚伪；说只有分针默默奉献，是那么正直、忠实。而我却觉得这种说法似乎有那么一点偏激。我喜欢秒针，更喜欢像秒针那样的人。他们生机勃勃，快节奏地投入，高效率地收获，在竞争中展现自己的才华，受到众人的瞩目。比如...
