八年级语文四《马说》VIP免费

1.1.请同学们说出有关“马”的请同学们说出有关“马”的成语、俗语、或者有关马的故事。成语、俗语、或者有关马的故事。一、激趣导入一、激趣导入2.2.讲述伯乐相马的故事。讲述伯乐相马的故事。“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。说可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。《马说》即谈马、论马。韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者简介二、整体感知1.1.请一到两个学生朗读课文，其余请一到两个学生朗读课文，其余学生仔细听，并找出它们读得不准学生仔细听，并找出它们读得不准确的地方。确的地方。2.2.听读课文，要求注意停顿，读准听读课文，要求注意停顿，读准字音。字音。•读准字音伯乐(lè)骈(Piáｎ)一食或尽粟一石食马者食不饱(sì)(shí)才美不外见(xiàn)食之不能尽其材(sìcaí通“才”)邪(yé通“耶”)(shísùdàn)三、探究学习1.1.自读课文，疏通文意。自读课文，疏通文意。2.2.交流应该注意的特殊词句。交流应该注意的特殊词句。文言词语1——通假字食马者不知其能千里而食也（通“饲”喂养）才美不外见（通“现”显露）食之不能尽其材（通“才”才能）其真无马邪（通“耶”表示疑问，相当于“吗”）文言词语2——一词多义一食或尽粟一石食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也策之不以其道执策而临之安求其能千里也虽有千里之能吃，读shí通“饲”喂养，读sì难道，表示疑问恐怕，表示推测驱使，动词马鞭子，名词能够，动词才能，名词文言词语3——其他一食或尽粟一石执策而临之是马也，虽有千里之能且欲与常马等不可得故虽有名马安求其能千里也有时面对这样等同尚且即使怎么世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使是雄健的马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会获得千里马的称号。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。驱使它，不按正确的方法，喂养它，又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不通晓它的意思，（只是)拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉!难道真的没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊!分析课文自由朗读课文，并思考：千里马的悲惨遭遇有哪些？为什么会有这样的悲惨遭遇？食不饱，力不足，才美不外见。只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食马者不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。作者写这篇文章的真正目的是什么？文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有什么深意呢？伯乐比喻善于识别人才的统治者，千里马比喻人才，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。本文的思路本文的思路千里马对伯乐的依赖关系（世有伯乐，然后有千里马）千里马的悲惨遭遇（食马者不知其能千里而食也）（其真不知马也）痛诉食马者的无知妄说本文写法：托物寓意，论述的是识别和发现人才的问题。借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识别人才，埋没人才，进行了嘲讽，抒发了怀才不遇的知识分子的愤懑和不平之情。再读...