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八年级语文四《马说》VIP免费

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1.1.请同学们说出有关“马”的请同学们说出有关“马”的成语、俗语、或者有关马的故事。成语、俗语、或者有关马的故事。一、激趣导入一、激趣导入2.2.讲述伯乐相马的故事。讲述伯乐相马的故事。“说”:是古代的一种议论体裁,是一些文人志士对事对物有感而发,宣泄心中郁闷,托物寓意的一种体裁。说可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理,跟现在的杂文相近。《马说》即谈马、论马。韩愈(768——824)字退之,河阳(现在河南孟州)人,唐代散文家、诗人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者简介二、整体感知1.1.请一到两个学生朗读课文,其余请一到两个学生朗读课文,其余学生仔细听,并找出它们读得不准学生仔细听,并找出它们读得不准确的地方。确的地方。2.2.听读课文,要求注意停顿,读准听读课文,要求注意停顿,读准字音。字音。•读准字音伯乐(lè)骈(Pián)一食或尽粟一石食马者食不饱(sì)(shí)才美不外见(xiàn)食之不能尽其材(sìcaí通“才”)邪(yé通“耶”)(shísùdàn)三、探究学习1.1.自读课文,疏通文意。自读课文,疏通文意。2.2.交流应该注意的特殊词句。交流应该注意的特殊词句。文言词语1——通假字食马者不知其能千里而食也(通“饲”喂养)才美不外见(通“现”显露)食之不能尽其材(通“才”才能)其真无马邪(通“耶”表示疑问,相当于“吗”)文言词语2——一词多义一食或尽粟一石食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也策之不以其道执策而临之安求其能千里也虽有千里之能吃,读shí通“饲”喂养,读sì难道,表示疑问恐怕,表示推测驱使,动词马鞭子,名词能够,动词才能,名词文言词语3——其他一食或尽粟一石执策而临之是马也,虽有千里之能且欲与常马等不可得故虽有名马安求其能千里也有时面对这样等同尚且即使怎么世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。世间有了伯乐,然后才会有千里马。千里马经常有,可是伯乐却不会经常有。所以即使是雄健的马,也只能在仆役的手下受屈辱,和普通的马一起死在马厩里,不会获得千里马的称号。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?日行千里的马,一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马,虽然有日行千里的才能,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质也就表现不出来,想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。驱使它,不按正确的方法,喂养它,又不能使它充分发挥自己的才能,听它嘶叫,却不通晓它的意思,(只是)拿着鞭子站在它跟前说:“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊!分析课文自由朗读课文,并思考:千里马的悲惨遭遇有哪些?为什么会有这样的悲惨遭遇?食不饱,力不足,才美不外见。只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。食马者不知其能千里而食也。策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。作者写这篇文章的真正目的是什么?文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有什么深意呢?伯乐比喻善于识别人才的统治者,千里马比喻人才,食马者比喻埋没摧残人才的统治者。本文的思路本文的思路千里马对伯乐的依赖关系(世有伯乐,然后有千里马)千里马的悲惨遭遇(食马者不知其能千里而食也)(其真不知马也)痛诉食马者的无知妄说本文写法:托物寓意,论述的是识别和发现人才的问题。借伯乐和千里马为喻,对统治者不能识别人才,埋没人才,进行了嘲讽,抒发了怀才不遇的知识分子的愤懑和不平之情。再读...

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