2014解决问题的策略VIP专享VIP免费

《解决问题的策略——一一列举》教学设计天长市城南小学宗春霞教学内容：苏教版小学数学第九册P94～95例1及练一练、练习十七第5～6题。学情分析：在学习本节课之前，学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识。本节课选择了有趣的素材，如用海狮表演、木条围长方形花圃、掷飞镖这些素材一方面能调动学生解决问题的积极性，另一方面能激活学生已有的生活经验和数学活动能力，主动开展列举活动，体会列举是解决问题的有效方法，逐渐掌握这种策略。教学目标：1、知识与能力：使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系，并找出符合要求的所有答案。2、过程与方法：使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、情感、态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重点：感受“一一列举”的特点和价值，能用“一一列举”的策略解决实际问题。教学难点：能有条理地一一列举，发展思维的条理性和严密性。教具准备：多媒体课件、交互式电子白板、白板笔、红色中性笔、教棒学具准备：18根小棒、表格﹑随堂本、文具盒﹑白纸教法:11、通过直观(如:课本95页练一练的第1题制作成课件分步呈现)推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括出解决问题的策略，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感受新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。2、采用快乐教学法，(有海狮表演的情境创设、有摆学具、闯关练习等)激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用小组合作交流等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。3、情境教学法：我将课本95页练一练的第1题改成用新媒体新技术呈现学生喜闻乐见的海狮表演，激发了学生的学习兴趣。4、利用交互式电子白板的拖放和批注等功能，让学生经历知识建构的过程，体验一一列举策略的思维模式。学法:本节课学生通过自主探索、小组交流理解、掌握新知识，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想与过去知识的联系体现出解决问题的方法。利用电子白板的交互功能，发展了学生的动手操作和探究能力。教学过程：一、创设情境，感知策略1、观看海狮表演的画面，引出海狮每场表演开始的时刻表。第一场：9：00第二场：9：40第三场：10：20第四场：11：00第五场：（）第六场：（）2、学生找规律，把海狮表演的时刻表补充完整，并揭示课题：师：像这样，把海狮表演时刻一个一个按顺序排下去，在数学上叫“一一列举”（板书：一一列举）【设计意图】兴趣是最好的老师，当学生对所学对象产生了兴趣，就有了行为内动力学习便成了一种自觉的活动。因此，在课的开始我将课本95页练一练的第1题改成2学生喜闻乐见的海狮表演，由此提出疑问，激发了学生找规律的探究欲望。将生活经验数学化，数学问题生活化，激发了学生的学习兴趣。3、过渡：饲养员王大叔最近就遇到了这样的问题，你们愿意帮忙解决吗？（愿意）你们真是乐于助人的好孩子！请看大屏幕：二、自主探究，体验策略1、情景创设，呈现问题。出示情境图，王大叔：“我用18根1米长的木条围成一个长方形花圃”提问：从这句话中你获得了哪些数学信息？引导学生明确：花圃是长方形的，周长是18米。2、动手操作，交流围法。提出要求：周长是18米的长方形花圃可以怎样围呢？请同学们用自己喜欢的方法试一试。（提示：可以围一围、画一画、想一想、算一算。）学生动手操作，教师巡视，并与生交流。提问：你是怎样围的？围成的长方形花圃的长和宽各是多少？学生汇报，课件相机出示围成的4种不同的长方形。【设计意图】“教学有法，教无定法，贵在得法。”通过学生的自主操作，一方面使学生明确围成的长方形的周长与它的长和宽的关系，另一方面也使学生实实在在地感受到：要找出所有不同的围法，需要有条理地一一列举。3、填表...