新课标背景下新课标背景下英语教师素质与课堂教学英语教师素质与课堂教学教育理念教育理念学习方法学习方法评价体系评价体系理念理念————解决认识问题解决认识问题方法方法————提供技术支持提供技术支持评价体系评价体系————政策保障政策保障三者缺一不可三者缺一不可教育理念：全民素质教育教育理念：全民素质教育•从精英教育从精英教育--------------大众教育大众教育•从统一教育从统一教育------------------多样化教育多样化教育•从科举御用从科举御用------------个人与职业发展个人与职业发展•从学校教育从学校教育------------到终身教育到终身教育•从围绕从围绕““教学教学””到围绕到围绕““学习学习””•从从““学科中心学科中心””、、““教师中心教师中心””--------------以学生发展为中心以学生发展为中心中国外语教育向何处去去中国外语教育向何处去去•面向现实面向现实•保存古典保存古典教育目标：教育目标：四个学会四个学会1.learningtobe1.learningtobe2.learningtodo2.learningtodo3.learningtoknow3.learningtoknow4.learningtolivetogether4.learningtolivetogether思维方法：三个学会思维方法：三个学会•LearntoanalyzeLearntoanalyze•LearntoclassifyLearntoclassify•LearntoassociateLearntoassociate教学方法：任务型教学方法教学方法：任务型教学方法•复杂问题简单化。复杂问题简单化。Makeiteasy!Makeiteasy!•高度重视情感因素高度重视情感因素•仁义教学法仁义教学法•communicationalflexiblelanguagecommunicationalflexiblelanguageteachingteaching什么是任务？什么是任务？•任务是人们在日常生活中所从事的有目的任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动（广义的）的活动（广义的）•是人们在学习、理解、体会语言之后所展是人们在学习、理解、体会语言之后所展开的活动（语言学角度）开的活动（语言学角度）什么交际型任务？什么交际型任务？•交际型任务是一种涉及到学习者理解、运交际型任务是一种涉及到学习者理解、运用所学语言进行交流的课堂活动。学生的用所学语言进行交流的课堂活动。学生的注意力主要集中在语言的意义上，而不是注意力主要集中在语言的意义上，而不是语言的形式上语言的形式上什么是任务型教学？什么是任务型教学？•以具体的任务为载体，以完成任务为动力，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事情，在读、写等活动，用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然的使用所学语言，在做事情的过程中自然的使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。自己的语言能力。3.3.循序渐进循序渐进•为用而学为用而学•用中学用中学•学了就用学了就用外语教学的基本原则外语教学的基本原则•PracticeisthefirstPracticeisthefirstthingthing•RecognitionistheRecognitionisthesecondsecond•语言首先是感性的，但好的语言是理性的语言首先是感性的，但好的语言是理性的学而不思则罔思而不学则怠学而不思则罔思而不学则怠•learningwithoutthinkingwillbelostlearningwithoutthinkingwillbelost•ThinkingwithoutlearningwillbeThinkingwithoutlearningwillbedeaddead复杂问题简单化。复杂问题简单化。MakeitMakeiteasy!easy!•英语教学应以教会学生应用英语为目英语教学应以教会学生应用英语为目的，既不能培养会说英语的文盲，或的，既不能培养会说英语的文盲，或不懂语法的没有受过教育的人，也不不懂语法的没有受过教育的人，也不能培养应考机器，只会鹦鹉学舌，不能培养应考机器，只会鹦鹉学舌，不会自由表达的书呆子。会自由表达的书呆子。高度重视情感因素高度重视情感因素•再好的方法离开了情感都难以实现目标，再好的方法离开了情感都难以实现目标，从一开始教学生时就不应把他们当成一种从一开始教学生时就不应把他们当成一种知识接收器，而应是一种文化提高的交际知识接收器，而应是一种文化提...
