《风筝》教学设计与反思马丽教学目标：1．会认5个生字，会写12个生字。理解“精心、憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜欢的句子。2．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。3．领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。教学重点：感受孩子们做、放、找风筝时的不同感情。教学难点：领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。教学过程：一、谜语导入，体会词语1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一条谜语？谁愿意猜一猜？（风筝）2．今天就让我们和风筝有关的课文。（板题，齐读）二、初读课文，整体感知1．下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查查字典，问问老师和同学。2．读词语（1）学生领读。（2）同桌互相读。一边读，一边想词语的意思。（3）做游戏：猜词语。3．同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。下面我们来开火车读课文。我们得找几位同学来读呢？其他同学想：课文里主要讲了什么事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）三、细读探究，体悟情感（一）感悟做风筝的乐趣1．课文中哪一段是写做风筝的？（第2段）请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你体会到的关于心情的句子画下来。2．谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望”。（1）请大家看“精心”这个词，想一想“精心做着”是怎样做的？（认真、专心）（2）同学们，你们在什么时候也精心地设计着一样东西，或是精心地做着一件事情呢？（3）谁来有感情地读读“精心”所在的句子。（4）请你在文章的空白处精心地写好这个词。师：刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作了一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入的做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，可以吗？师：假如让你做一只风筝，你想做一只什么样的风筝？怎样做？3．同学们说的太好了。你们说到的这些梦想就是小伙伴们心中的憧憬，我们把这种理解词语的方法叫做联想法，你还能用其他方法来理解憧憬这个词吗？（生汇报）生活是美好的，童年的时光更是五彩缤纷的，请同学们带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带着你的憧憬读这个词，带着你所有的向往美美的朗读这句话。引读：风筝做好了，却什么也不像了，但是我们—接读师：不是什么都不像吗？怎么又被称做“幸福鸟”呢？师：因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情，对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事。让我们带着这样一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。（二）感悟放风筝的乐趣1．风筝做好了，此时你最想干什么？好，就让我们带着美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧！2．请同学们认真地读一读红颜色的词语，你发现了什么？（动词）3．谁能说一说，你最喜欢哪个词语，为什么？大家可不要小看了这些表示动作的词语，如果你能够运用得准确恰当，就可以使文章的情节更加地生动形象。4．让我们去放飞我们的幸福鸟吧。同学们可以做动作。5．是啊，风筝带着我们的憧憬，越飞越高，高过了飞鸟，高过了白云，飞向了蓝天。6．文中的那群放风筝的孩子也像我们一样快乐，你能读读文中最能体现快乐的句子吗？（风筝越……..）7．请同学们带着伙伴们的这份快乐再一次去放飞幸福鸟。（一边读，一边补充词语）。（三）体会找风筝的心情1．过渡：风筝把我们的名字带上了蓝天，把我们的憧憬带进了天空，可是意想不到的事情发生了，“忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便飞快地飞走了。风筝不见了。”是啊，风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？轻声读读4-8自然段，把你体会到心情的句子读一读。2．师：你从哪个词体会到伙伴们很着急，很伤心呢？（大惊失色、千呼万唤、垂头丧气）3．我们都哭了，为了一只怎样的风筝？4．我们四处寻找这只寄托了我们幸福与希望的风...
