第一课时栽蒜苗（—）教学内容：北师大四年级上册第94-96页。教学目标：1．知识目标：通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。理解条形统计图上的数据所表示的意义。2．技能目标：会将实验中所得的数据用条形统计图表示。3．情感目标：让学生感受到统计图在日常生活中的运用。，教学重点：体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，理解条形统计图上数据所表示的意义。教学难点：理解条形统计图上数据所表示的意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题。师：“同学们，我们甘州有很多游玩的地方，你们都去过哪些地方？你使用什么方法我们累计出来的？（用统计的方法）那么我们今天就继续学习有关统计的知识。（板书课题）二、探索新知。1．看统计表获取相关信息四（1）班蒜苗第15天生长情况统计表厘米组别第一组第二组第三组第四组蒜苗高度1215620师：同学们，你们从统计表中知道什么？统计表有什么好处？那除了统计表以外还有什么好的方法能表示出蒜苗生长的情况呢？（画格子，统计图）2．制作条形统计图。体会1格表示多个单位的必要性。教师给每个小组发一张12X8的方格纸，让学生用条形统计图反映这些蒜苗的生长情况。（小组讨论后画格子）3.汇报画格子的方法（有可能出现以下几种情况）：（1）学生给表格加格子，（一个表示1厘米）----这是老师应该追问，这种方法好吗？为什么？-----引出一个格子表示1厘米，这样不够画，而且加格子不够方便。（2）师：那你们有没有不够画的问题，你是怎么解决的？（有可能有的学生用两个竖挑来表示一个小组），也让学生说一说，这样好吗？（3）师：还有的小组是怎么解决的？（有可能出现每个格子表示的数不一样多，例如第一个表示10，其余的表示每格一厘米），这是老师应追问：你是怎么想的？这样设计好吗？----数量都应该从0开始，每个格子表示的数量应该一样。（4）那么你们现在能不能再把自己的统计图补充完整？小组合作后汇报，并说一说你觉得条形统计图有什么好处？（直观，形象）（5）其实我们创造出了条形统计图，不光要会画图，还要会看图，那从统计图上你知道什么呢？4、在日常生活中我们也经常会用到条形统计图，你们知道哪些有用到它们的吗？（让学生找例子）三、巩固练习指导学生完成课本第95页“试一试”中的1、2题及课本第96页“练一练”中间练习题。1．“试一试”的第1题。先指名说一说这张条形统计图的横向、纵向各表示什么，1格表示多少，再让学生思考题中提出的（1）、（2）两个小问题。然后针对问题，教师组织学生进行全班交流。对于问题（2），不同的学生可能会提出不同的问题，只要学生提的问题合理，教师都应给予肯定，并鼓励学生解决自己提出的问题。2．“试一试”中的第2题。练习时，先指名说一说每张统计图1格分别表示多少，然后让学生独立解决题中提出的问题。在此基础上教师组织学生进行全班交流。全班交流时，教师应鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息，只要学生说得合理，教师都应给予肯定。3．“练一练”中的练习题。先让学生独立操作（绘制条形统计图），再组织展示与交流。全班展示交流时，教师先让学生把自己画的条形统计图在实物投影仪下展示出来，并让学生说一说是怎样画条形统计图的。接着，让学生说一说从图中能获得哪些信息。四、全课小结。师：这节课认识的条形统计图与以前认识的条形统计图有什么不同？.条形统计图有什么优点？（指名口答）五、课后作业：调查你们家1——12份电费价格记录表板书设计：栽蒜苗（一）条形统计图：直观形象作业设计：练习册第89—90页。教学反思：
