《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂实录师：一个人的童年，往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。是呀，一个人将来能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。美国有一个小朋友写了一首诗，却听到了两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”。（出示课题，生齐读。）师：读了课题，你有什么疑问？生1：“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁对这首诗的评价？生2：同一首诗为什么会有两种截然相反的评价？生3：这首诗到底写得怎么样？师：带着这些疑问读课文,看你能不能从课文中找到答案。注意借助拼音读准字音，把课文读通顺。师：刚才同学们读得很认真。谁能说说这篇课文的主要内容是什么？生：这篇课文的主要内容是“我”八岁时写了一首诗，妈妈鼓励我，爸爸却说“糟糕透了”。在这两个不同的评价下，“我”成了有名的作家。师：课文中有三个表示时间段的词，你能找到吗？生：“记得七八岁的时候”、“几年后”、“这些年来”。师：我们可以按时间顺序把这篇课文分为三部分。现在我们来学习课文的第一部分。我们分角色朗读这一部分，好吗？（教师指定一位同学读巴迪，其他男同学读父亲，女同学读母亲，叙述部分老师读。）师：听完同学们的朗读，巴迪童年的故事仿佛展现在我们眼前，我们知道巴迪写了第一首诗，给他们的家庭掀起了不小的波浪，到底是什么波浪呢？请大家小组合作探究来解决，好吗？（生合作探究，交流反馈：⑴“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？⑵父亲又是怎样评价的，我又有什么反应？）师：父亲的评价和母亲的评价截然相反，态度也大不相同，你觉得父母这样评价的用意是什么？生：母亲是为了激励孩子更好地写作，父亲是为了使孩子对自己有更清醒地认识。师：现在我们明白了母亲和父亲各自评价的用意，你认为哪一种评价更好些下面认为母亲的评价好些的坐在一边，认为父亲的评价好些的坐另一边，这样我们就分成了两个组，现在进行一场辩论，好吗？在辩论之前，你们首先要通过讨论交流把自己的理由想充分，还要猜想对方能说什么理由，有针对性的准备反驳的理由，这样做到知己知彼，才有可能获胜。赶快行动起来吧，结合自己的生活实际在小组中谈谈自己的理由，做到互相补充。（生分组进行辩论。）师：刚才咱们的辩论非常精彩，双方的理由都很充分，很难分出胜负，那么现在老师想知道，通过刚才的辩论，大家有没有新的感受呢？（学生谈体会。）师：当时巴迪能理解父母的行为吗？课文是怎么说？生：不理解。师：的确是呀，父母的评价对于当时的小巴迪来说是很难理解的。这需要很长时间，几年，几十年……才能体会到父母的良苦用心。不过几年之后，又有了新的认识，课文是怎么说的？请同学们读课文第15自然段。师：随着时间的推移，几年之后巴迪再拿出那首诗看时，他认识到了什么？生：承认父亲是对的，因为自己当初写的诗确实很糟糕。正因为这样，巴迪鼓起勇气把自己写的短篇小说给父亲看，这次父亲的评价，巴迪非但没有哭，反而很乐意地接受父亲的观点，学着修改。师：是啊，客观公正的评价，目的是想让自己的孩子对自己有个清醒的认识。他同样希望自己的孩子得到健康成长。看来小巴迪是在母亲爱的鼓励下，在父亲严厉的管教下，得到健康成长。同学们，老师希望你们实话实说，说一说你的心里话，你到底喜欢“精彩极了”还是“糟糕透了”？为什么？生：我喜欢“精彩极了”，因为……心情高兴，增添信心和力量。生：我喜欢“糟糕透了”，因为……清醒认识自己，对我们行为有帮助，良药。。。忠言。。。师：我们每个人的生活中都可能听到精彩极了或者糟糕透了的评价，老师也和你们一样喜欢听精彩极了的评价，可是光听好听的话语行吗？为什么？假如父母亲都说糟糕透了行吗，为什么呢？师：请同学们读读课文的最后两个自然段，看又有什么收获？你读懂了什么师：巴迪已经能正确...
