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”精彩极了“和”糟糕透了“教学设计VIP免费

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《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂实录师:一个人的童年,往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用,有一首诗,说明了这一点:敌视伴随着孩子,他学会争斗;嘲弄伴随着孩子,他羞愧腼腆;鼓励伴随着孩子,他信心倍增;赞美伴随着孩子,他鉴赏有方;认可伴随着孩子,他爱心常存;分享伴随着孩子,他慷慨大方;诚实与公正伴随着孩子,他领悟出真理与正义。是呀,一个人将来能成为一个怎样的人,童年所受的教育起着很大作用。美国有一个小朋友写了一首诗,却听到了两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”。(出示课题,生齐读。)师:读了课题,你有什么疑问?生1:“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁对这首诗的评价?生2:同一首诗为什么会有两种截然相反的评价?生3:这首诗到底写得怎么样?师:带着这些疑问读课文,看你能不能从课文中找到答案。注意借助拼音读准字音,把课文读通顺。师:刚才同学们读得很认真。谁能说说这篇课文的主要内容是什么?生:这篇课文的主要内容是“我”八岁时写了一首诗,妈妈鼓励我,爸爸却说“糟糕透了”。在这两个不同的评价下,“我”成了有名的作家。师:课文中有三个表示时间段的词,你能找到吗?生:“记得七八岁的时候”、“几年后”、“这些年来”。师:我们可以按时间顺序把这篇课文分为三部分。现在我们来学习课文的第一部分。我们分角色朗读这一部分,好吗?(教师指定一位同学读巴迪,其他男同学读父亲,女同学读母亲,叙述部分老师读。)师:听完同学们的朗读,巴迪童年的故事仿佛展现在我们眼前,我们知道巴迪写了第一首诗,给他们的家庭掀起了不小的波浪,到底是什么波浪呢?请大家小组合作探究来解决,好吗?(生合作探究,交流反馈:⑴“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的?“我”的表现怎样?⑵父亲又是怎样评价的,我又有什么反应?)师:父亲的评价和母亲的评价截然相反,态度也大不相同,你觉得父母这样评价的用意是什么?生:母亲是为了激励孩子更好地写作,父亲是为了使孩子对自己有更清醒地认识。师:现在我们明白了母亲和父亲各自评价的用意,你认为哪一种评价更好些下面认为母亲的评价好些的坐在一边,认为父亲的评价好些的坐另一边,这样我们就分成了两个组,现在进行一场辩论,好吗?在辩论之前,你们首先要通过讨论交流把自己的理由想充分,还要猜想对方能说什么理由,有针对性的准备反驳的理由,这样做到知己知彼,才有可能获胜。赶快行动起来吧,结合自己的生活实际在小组中谈谈自己的理由,做到互相补充。(生分组进行辩论。)师:刚才咱们的辩论非常精彩,双方的理由都很充分,很难分出胜负,那么现在老师想知道,通过刚才的辩论,大家有没有新的感受呢?(学生谈体会。)师:当时巴迪能理解父母的行为吗?课文是怎么说?生:不理解。师:的确是呀,父母的评价对于当时的小巴迪来说是很难理解的。这需要很长时间,几年,几十年……才能体会到父母的良苦用心。不过几年之后,又有了新的认识,课文是怎么说的?请同学们读课文第15自然段。师:随着时间的推移,几年之后巴迪再拿出那首诗看时,他认识到了什么?生:承认父亲是对的,因为自己当初写的诗确实很糟糕。正因为这样,巴迪鼓起勇气把自己写的短篇小说给父亲看,这次父亲的评价,巴迪非但没有哭,反而很乐意地接受父亲的观点,学着修改。师:是啊,客观公正的评价,目的是想让自己的孩子对自己有个清醒的认识。他同样希望自己的孩子得到健康成长。看来小巴迪是在母亲爱的鼓励下,在父亲严厉的管教下,得到健康成长。同学们,老师希望你们实话实说,说一说你的心里话,你到底喜欢“精彩极了”还是“糟糕透了”?为什么?生:我喜欢“精彩极了”,因为……心情高兴,增添信心和力量。生:我喜欢“糟糕透了”,因为……清醒认识自己,对我们行为有帮助,良药。。。忠言。。。师:我们每个人的生活中都可能听到精彩极了或者糟糕透了的评价,老师也和你们一样喜欢听精彩极了的评价,可是光听好听的话语行吗?为什么?假如父母亲都说糟糕透了行吗,为什么呢?师:请同学们读读课文的最后两个自然段,看又有什么收获?你读懂了什么师:巴迪已经能正确...

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