分数加减混合运算第一课时教学设计VIP免费

人教五年级数学下册分数加减混合运算（第一课时）教学设计王建家教学内容：分数加减混合运算，教材第117、118的内容及第120页练习二十三的第1一4题。教学目标：1、通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。2、培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。3、养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。重点难点：掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。教具准备：课件教学过程：一、导入1.说一说下列各题的运算顺序。112+8-1316-4+2124-(18+3)2.老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。二、教学实施1．出示例1两种类型的分数加减法混合运算。云梦森林公园地貌情况，不带括号的分数加减法混合计算。(l）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。(2）第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？"(3）提问：森林部分指什么？怎样列式？(4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。老师巡视，请不同算法的同学板演。方法一：方法二：1/2＋3/10—1/51/2＋3/10—1/5=5/10＋3/10—1/5=5/10＋3/10—2/10=8/10—1/5=8/10—2/10=8/10—2/10=3/5=3/5(5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。2．出示例1的第二个问题：森林和裸露地面降水量转化情况对比，带括号的分数加减法混合计算。“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？(l）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1"？是什么意思？(2）请学生列出算式：1－－或1－(＋)(3）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。方法一：方法二：1－11/20－2/51－(11/20＋2/5)=20/20－11/20－8/20=1－(11/20＋8/20)=9/20—8/20=1－19/20=1/20=1/20提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？3．小结。引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。4．完成教材第118页的“做一做。学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。5．完成教材第120页练习二十三的第1—4题。学生独立完成，集体订正。第2—4题，鼓励学生用不同的方法解答。三、思维训练某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的获二、三等奖的占获奖总人数的。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？四、课堂小结本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算的顺序相同。