阳郭初中数学作业现状调查报告一、调查目的和背景孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。作业是学生巩固知识、形成技能、锻炼能力的一种手段，是检验教学效果的窗口，是师生交流的桥梁。数学作业是数学教学过程中非常重要的环节，好的作业设计，不仅可以巩固当天所学习的知识，还可以激发学习兴趣，使学生乐于学，勤于学。有不少教师在作业布置中往往忽视对作业的精心设计，在枯燥的题海苦练，这样的作业练习，不仅压抑了学生的数学学习兴趣，僵化了学生的思维，更不利于学生自主学习的探究。在作业改革的背景下，数学教师应该讲究作业设计的艺术，根据学生的心理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究性的，并且有自主探究欲望的作业。老师为孩子们每天准备的作业，营养丰富吗？值得我们深入思考。通过这次调查，拟达到以下目的。1.了解我校当前的数学作业现状，即教师数学作业布置、批改和评价；学生对作业的态度；家长对作业的认识态度等方面的真实情况。2.整理统计数据，对我校当前的数学作业状况进行了深入的分析，探究原因，进行反思，提出合理的建议和对策。透过现象，对暴露的问题进行了深入的分析，探究原因，进行反思，提出合理的建议和对策。3.通过调查研究分析的数据，开展课题相应研究，为课题提供科学依据。二、调查的内容与方法1.调查内容：问卷共设计了30个题目，主要包括以下4各方面：（1）学习基本情况（2）作业设计①作业类型与内容②作业难度③作业量④作业针对性（3）督查（4）批阅2.调查方法：本次调查主要采用分层抽样的方法，对我校、初一年级、初二年级初三年级进行调查，各年级每班随机抽取近一半个学生进行了调查。调查问卷以班级为单位对学生进行集体施测，时间为10分钟。三、调查结果与分析：共发放问卷470份，有效问卷有461份，问卷有效率为95.1%。其中初一年级149份，初二年级158份，初三年级有154份。学生通过作业感受到了快乐；5.4%的学生感到了无奈；3.3%的学生感到了失败；最后3.0%的学生感到了无聊。（3）对于“你能按时上交作业吗？”情况的调查89.2%的学生每天能按时完成作业，9.3%的学生基本能按时上交作业，只有近1.5%的学生无法按时上交作业。通过调查和分析，我们发现，一般作业的布置全班统一要求、统一难度、统一作业量，不让一个差生错过一道难题。作业批改也是尽心尽责，面面俱到。这样的做法，造成教师忙于辅导后３０％的学生而忽略了前２０％的优等生；造成了后３０％整天埋头于作业堆而心力疲惫，对数学学习越来越没有信心，最终导致数1学成绩越来越差。其实我们的老师也不希望如此境地，也希望自己能从作业中脱身而出，让作业发挥出更大的作用，但却并不如愿。我们在调查中发现了存在的弊端，同时也发现了产生这些问题的一些主要原因。1．自学校及上级教育部门的原因新课程改革几年来，我们把目光更多关注在如何提高课堂教学的有效性上，对作业的改革关注不够，即使是关注到了减轻学生的课业负担，也只是指令性地指导意见，真正改革，操作性极强，这样的大动作需要上级教育行政部门和学校的帮助与支持。其次，学校和老师为了应付上级部门组织的抽测，教师们不得不展开题海战术，机械重复的作业再所难免。作业改革势在必行，刻不容缓，我们应该在课改中同时进行作业的改革，从着眼与每位学生的发展，对作业的功能适当放大，赋予作业以新的认识、新的理念。从而充分调动起学生作业的积极性、主动性，让他们在体验作业乐趣与价值的同时，蓄积起新一轮作业的热情与经验。２．来自老师的原因首先，我们农村学校数学老师有些要任教两个班的数学，有时还要担任一个班的班主任，特别是到了初三年级，他们每天忙于备课、上课、批改、补差，还要应付上级的各项工作，忙得焦头烂额，谈何进行作业改革，教师们对于作业的布置也是心有余而力不足。我们也发现，我们的数学教师为了能够在最短的时间内批完作业，往往忽视使用评语，而且也认为数学不是对就是错，并不需要像作文批改一样写上评语。但这样的批改、评价方式枯燥乏味，缺乏激励性，不能全面评价学生的基本素质、学习潜力。其次，农村学校数学老师相对课课程理念把握不...
