《识字写字》教学反思------丰荫明德小学冀艳艳识字是读写的基础，如果识字量太少，必然影响到今后的阅读、写话、习作
本学期因受应试教育的影响，一年级识字量较大，教学时间紧张，因此，在对学生进行写字教学时，我一般还是采用机械记忆的办法来识字，让学生一遍又一遍地写
因此孩子们识字写字负担重
其实可以在课堂上多调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字，将识字教学与词、句训练结合起来，从而走入学生的生活中去
经过一学期的教学实践，今后我会从以下几方面去带领孩子们做好识字写字，为以后的学习打下坚实的基础
一、课堂上要求学生只识不写的字一定要切实做到只识不写，认真落实
孩子们要能够给二类字带拼音，我还要深入领会编者的意图，保护儿童识字的积极性，提高孩子们学习生字的兴趣；不能因为其他原因而让学生写这些不该现在会写的字
这样就能让我们孩子的小手不至于太累，就不会影响儿童识字的兴趣
二、教学中应遵循这样一个原则：“上不封顶下不保底”
书上要认识的字一定要全部认识，这是底限
而“上不封顶”则是指学生应根据自身的条件和能力尽可能地多识字，比如旅游的时候多认字，吃饭点菜的时候多认字，读课外书的时候多认字
这是新课标对我们提出的新的要求，也是孩子夸大知识面的必经之路
因此我们必须把“多识”认真落实到我们平时的工作中去
三、采用多种手段激发学生课外识字的兴趣
如在班里开展评选“识字小能人”“识字小标兵”“我真行”“识字小老师”等活动
再加上老师的引导和鼓励，就一定能很好地激发学生课后识字的兴趣
四、让学生通过多种形式主动地到生活中去识字：1、让学生在生活中自己运用已有识字经验、生活经历独立识字
2、可以让家长带着孩子到生活中去识字
比如说家长带孩子上街去，大街上的标语、广告、店名、指示牌生活中随处都是识字的课堂
让孩子们带着兴趣去认字，凭着他的兴趣，时间长了，很多字就潜移默化地被记住了
