如何应用多媒体技术手段优化地理课堂教学教育要现代化、信息化，这几乎成了国际教学改革的潮流，也是本世纪信息时代对教育的客观要求。其实，教学媒体只不过是教学过程中为师生传递信息的手段，它仍是教学系统中的一个要素。自从课堂教学形成开始，语言、文字、教材、板书等各种传统的教具及传统教学方法使学生对语言文字、表格图形难以表达，对抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等难以理解，而今天利用幻灯、投影及众多的多媒体计算机等多媒体手段进行教学，能将文本、图形、图象、音频、动画和视频等多种信息处理后，通过动画模拟，局部放大，过程演示等手段予以解决，从而利用声形并茂、动静结合的各种图象来表现知识，能启迪学生思维，缩短知识传授与反馈的过程。有利于调动学生学习的积极性和分析问题的能力，实现对知识的掌握和理解。使他们主动学，乐于学，使学生真正成为课堂学习的主人，使课堂教学效率得以显著提高，在教学中起到事半功倍的效果。一、利用多媒体展示真实地理事物，有利于集中学生的注意力，提高学生学习地理的兴趣学生对许多地理事物缺乏直观表象，如我国大部分地区的学生没有见过冰川、地热现象、热带雨林、沙漠等，城市里的学生对农牧业景观和许多农副产品不熟悉，内陆学生也许对海洋和海岸景观陌生。教师可以通过多媒体的手段（如使用录象片、幻灯片等）向学生展示这类知识、帮助他们理解各种地理现象，增加其感性认识，并为进一步学习打下基础。二、利用多媒体，有利于教学信息的传递和及时反馈理解地理理性知识，是通过知识地理事物之间的联系完成的。许多知识课本讲得很简单，学生往往不易领会。教师在展开讲课时，需要充分表现各个事物或要素之间的关系。多媒体技术的使用无疑能帮助学生学习地理概念、地理原理等理性知识。增加了课堂信息传递的渠道，以便有更多的时间和精力去组织教学，并及时注意学生反馈，及时发现问题和解决问题。因此，发挥好多媒体的整体效应，合理使用并有机地安排在教学过程中，是教师完成传授知识、情感及反馈信息的重要方式和有效途径。例如：在讲“我国人口增长”这部分内容时，先出现各个年份人口数据的表格，用投影片展示人口增长曲线图，让学生说出我国人口增长的特点。接着提出问题：为什么不同阶段人口增长特点不同？让学生看录象讨论分析，并归纳影响人口增长的因素。最后用投影片出示我国矿产、上地、水资源、工农业产品总量和人均情况数据，让学生讨论分析我国人口增长带来的问题和解决方法。如此运用多媒体教学，节省了课堂教学时间，使学生在较短时间内就掌握了四大内容，从感性到理性加深了理解，强化了记忆。三、利用多媒体创设问题情景，培养学生的地理思维能力现代地理教学的目的，不仅要使学生掌握必要的地理知识，了解他们的生存环境，更重要的是让学生掌握学科特有的思维方法，培养地理思维能力，发展智力。而在传统教学中，由于受演示手段、时间等因素的限制，很难达到预期的效果。使用投影、幻灯、录象不仅可以为学生提供感性材料，还可以利用电教媒体展示地理事物的丰富性，可以帮助学生理解、进行综合分析、判断、提高理论联系实际的能力，为学生的学习创设问题情景，既启发了他们的思维，又进一步激发学生的求知欲。例如：在讲“土地资源及其利用保护”时，先播放士壤、土地土地、资源投影片，让学生结合课本自学基本内容：（2）出示《我国土地资源分布》投影图，得出我国土地资源丰富，类型多样；各类士地资源分布不均，土地生产力地区差异显著的特点；（3）发给学生一表格，根据投影片中的数据填表，了解我国士地资源的利用现状，得出结论——我国士地资源山地多、平地少：耕地比重小；农业用地绝对数量较多，人均占有量少的基本特点。（4）出示《中国士地基本特征》投影片，结合所示内容，从土地形成的因素分析，找出形成上述基本特征的原因，并填于表格中。通过多媒体教学，让学生充分参与教学活动。有利于学生思维素质的培养，也是实施素质教育的有效途径，把学生培养成既懂技术，又了解社会；既热爱地理科学，又能参与改造环境的人才。四、利用多媒体有利于培养学生读图、用图解决实...
