初探信息技术与学科基本方式VIP免费

初探信息技术与学科基本方式上传:邓艳更新时间：2013-3-110:12:02信息技术与课程整合的基本方式从理论上讲，可有以下三种：⒈把信息技术作为学习对象在信息技术学科教学中引入其他学科课程知识，也就是在学习信息技术知识和技能的同时学习、拓展、应用或巩固其他学科知识，这在以应用为主的信息技术课程中是比较容易实现的。例如，在信息技术课程中学习汉字输入可以融入语文课的拼音练习、组词练习、古诗学习；学习绘图软件可融入美术知识；学习搜索引擎检索可让学生到网上检索某学科专题信息练习等。这种整合方式是将信息技术作为认知工具，采用任务驱动学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，以各其他学科知识的学习过程作为载体，从而达到学习信息技术和培养综合能力的目的。⒉把信息技术作为教师教学的辅助工具这种方式是教师使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，信息技术代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。⒊把信息技术作为学生学习的认知工具a.利用信息技术作为课程学习内容和学习资源的获取工具；教师可以在课前将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，让学生访问该文件夹来选择有用信息；也可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去Internet或资源库中去搜集素材。相比较来说，后者比前者更能培养学生获取信息、分析信息的能力。b.作为协商学习和交流讨论的通讯工具；在有互联网或局域网的硬件环境下，我们可以采用简单的BBS、聊天室等工具。教师可根据教学的需要或学生的兴趣开设一些专题或聊天室，使学生有机会对需要解决的问题等进行充分的交流。c.作为知识构建和创作实践的工具，比如让学生写一篇你最向往的地方的作文，学生可以在网上自由遨游，选择祖国山河的壮丽一景，然后将文本、图形等进行重新加工，用word写出一篇精美、感人的作文等。总之，是学生自己主动选择利用信息技术工具，去完成学习的各个环节，达到学习的目标。