语文试卷命题的体会重庆市綦江南州中学初三语文组一、指导思想：课标指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学功能，从而有效地促进学生的发展。”的确，考试是为了科学地评价教学，为了学生的发展，而不是用来为难我们的学生、我们的教师和我们的学校。因此，要做到这一点，一张好的试卷对每一次的考试尤为重要。在出卷时，我尽量控制好试卷的整体易难度和试题的数量；留给学生足够的思考空间和自我发挥的空间。试卷中，注意题型的多样，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点，重视对学生运用所学的知识和技能分析问题，解决问题能力的考查。二、各道题设计意图：1、基础练习。语文新课程标准指出“能按笔顺书写、默写生字，做到书写正确、规范”。这一习题意在检验学生生字的识记情况以及书写习惯。我也认为，基础练习即保底题目，主要考虑的是要保证绝大多数同学的及格率。它应该是我们经常重视，经常训练的一些基础题。2、积累运用。意在检验学生把所学到的字词通过变通的手段举一反三，丰富词汇的积累。题目的设计源自书本，更多的是孩子们生活中常见和常听到的，算是考验学生关注生活的能力，更重要的是让学生明白学习并不仅仅是学好书本知识，知识更多的来自生活。如果说基础练习的题型是比较固定的，那么发展练习的题目类型就可以丰富灵活一些。3、阅读、写话。阅读，要求学生能联系上下文理解词句的意思，理解短文的意思，掌握自然段的划分，能按要求找出相关的词，并能简单概括短文主要内容。三、试卷特点在新“课程标准”中指出，不要过分强调知识的系统性。因此，我把试卷分为语言积累、阅读理解和表达运用等三个部分。（一）语言积累。加强语言积累是新“课程标准”的重要理念，也是学生提高语文素养的重要途径。语言积累不单指要求背诵的课文和段落，也包括识字、丰富词汇和重要课文内容的记诵。（二）阅读理解。我认为，阅读能力是衡量一个人语文素养高低的重要标志。一个人只有具备了这种能力，才能正确有效地接受信息，增长知识，不断扩大自己的视野。（三）表达运用。总之，试卷应走出传统考试只考知识，不考能力的弊端，在试题形式上贴近学生生活，让学生爱考，乐考，体现试卷的价值导向作用，让每个学生都能在小小的试卷中展现自我，体现独特性，找到属于自1己的一方热土。2
