教学随笔动手操作探究学习——《6和7的加减法》教学反思合阳三小王小丽1．结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”。我们把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生笑脸娃娃，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。让学生把1个和5个放到一起，求一共有多少个笑脸娃娃？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。2．独立操作，形成概念，理解“一图两式”。我们设计的第一个环节，是让学生在情境中感知“一图两式”。而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。在数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆几个和几个，并看着自己的图列出两道加法算式。这样便出现了两组6的加法算式，加上同位同学进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学，使学生从感知中树立“一图两式”的概念。这样处理，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养学生的用数字意识。可能是让学生合作得多了，加上孩子年龄小自控能力差，有些孩子开始开小差，乱说，今后，还要加强这些学习习惯的培养。3．建立表象，由具体操作到看图列式。第三个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式。使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。4．根据学生认知规律，合理安排教材内容。在教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，出现了四道看图列式。由于难易程度不同，可以让学生任意选择其中一幅图，进行列式计算。这样安排提供了充分的学习选择机会，而且练习题的设计有针对性，能够照顾到全体学生的学习水平。5．活动形式多样化，语言贴近学生生活。课堂上，我们设计了这样几个活动：a.用7根小棒摆出7的加法和减法，自己摆一摆；b.综合练习让学生在这四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一幅就做哪一题。留给学生充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。教学随笔故事开课激发兴趣合阳三小王小丽小学一年级的学生，天真可爱，活泼好动，自制力差，注意力容易分散。面对他们，教师常会感觉有点茫然。刚走进学校这个大集体，七八岁的小孩子，对于学习活动还不是很习惯，单靠嗓门来控制课堂纪律，效果恐怕不是很好。这时的他们常常陶醉于童话故事的世界里，而教材的每一章节就刚好是一篇美丽的童话故事。自编一段故事，从讲故事开课，创设浓郁的学习情景，和有启发性的问题，孩子们会个个竖着耳朵听讲，积极参与教学活动，这样的教学收到的效果是立竿见影的。例如，在教学“10以内数的比较大小”时，我编了这样的一段小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是3，小山羊的座位号是5，司机小猴想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。大家谈论之后，教师即刻加以引导，学生很容易就能学会一位数比较大小的方法。教学案例《6和7的加减法》教学案例合阳三小王小丽案例描述学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。1.学生摆笑脸（两人一组面对面地坐）。教师：老师要求两个同学面对面的坐，一个同学摆，一个同学看。要求一边摆5个，一边摆1个，现在你的桌上一共有几个笑脸，你能写出一个加法算式吗？2.学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1=1+5=大家看写出的两个算式相同吗？大家都...
