语文二年级下册《三个儿子》教设计指导思想有效地课堂教学是教师的教与学生的学得统一，这种统一需要交往和互动。在教学活动中，师生双方相互交流，相互沟通、分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、丰富教学内容求得新的发现。从而达到共识、共享，共进，实现教学相长和共同发展。教材分析这篇课文是人教版第四册第六单元中的一篇课文。篇幅很短，意义深长，本课中的三个儿童面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。教学目标：1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3.懂得要孝敬父母的道理。教学设计：一、导入从前有个孩子叫黄香，家里很穷，九岁时母亲就去世了，剩下他和父亲相依为命。在一个非常寒冷的冬夜里，黄香想：父亲白天干了一天的活，一定很累，我要让父亲在晚上睡个好觉。于是，黄香偷偷走进父亲的房间，用自己的体温去温暖父亲的被窝。此后，每天晚上黄香都会偷偷进父亲的房间帮父亲暖被窝，这就是三字经当中的“黄香温席”。听了这个故事，你觉得这个孩子怎么样呢？（很有孝心，板书：孝）那今天我们就来学习一个关于孝敬父母的故事。（板书：23三个儿子）齐读二、学习生字1、师：请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？生流利的朗读词语当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？生再读词语（注：沉甸甸的“甸”读第一声，单独读事，读第四声）3、去掉拼音再读。4、剩单字读当生字单独出现的时候，你还能认出它吗？指名一个个的读，并组个词。三、学习课文（一）齐读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？生字读的这么好，那课文会读的怎么样呢？来，大家一起来读读课文吧！读的真好，那谁能说说，这篇课文讲了一件什么事？出示课件：三个妈妈在（），她们一边（）一边（）。当母亲（）的时候，三个儿子都来了，但是只有（）。2、出示最后一段：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”有谁想读？读的不错，有谁也想试试？老爷爷为什么这么说呢？我们先来快速的读读1~7自然段，边读边用横线画出三个妈妈是怎么夸自己儿子的句子。（巡视）（二）、学习第1~6段师：都找到哪几句话？1、出示：一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”生分别读三句话师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。一生读的很好师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”生齐读用“既……又……”说句子。也让我们来夸夸身边的同学吧4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？生读师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。5、交流三：课件出示第三个妈妈的话师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！一生读的好师：哎呦，你读懂了课文。一生读的不好师：再想想该怎么读？生读好了，师：对，就这样读！6、分角色朗读1到6自然段（三）、继续读文，体会“孝敬”美德。（1）引导朗读7、8自然段：时间不知不觉就过去了，三位妈妈打完了水走回家去。她们走走停停，走走停停，这是为什么呀？课文的哪些词语或句子告诉了我们水重？你能把它读出来吗？（2）引导朗读9——11自然段：师：三个儿子面对这么重的水，他们分别是怎么做的呢？请大家继续读课文，找出三个儿子的做法，用波浪线画上相...
