15这片土地是神圣的学习目标：1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学过程：第一课时一、谈话引入，创设语境1、在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等）那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？2、简介课文的写作背景。1850年，美国政府拓展领土已达北美大陆的西北角（现今的华盛顿州），当时居住着许多印第安部落。美国总统富兰克林·皮尔斯给皮吉特湾印第安人酋长写信，要求给到达美国的移民购买部落的土地，美国政府欲以15万美元买下位于现今华盛顿州普杰峡湾的200万英亩土地。1851年，印第安索瓜米希族的酋长西雅图答应了州政府的要求，决定迁移族群至印第安保护区。离开这块与他共同生活的土地前，他在美国华盛顿州的布格海湾发表了这篇动力与意味深远的告别演说。3、下面请同学们带着刚才提出的问题自读课文。要求：字字响亮，句句通畅。一边读一边想，为什么说是“这片土地是神圣的”？三、朗读全文，理清层次1、学习本课生字。2、指名按自然段逐段朗读课文，读准字音，读通句子。3、我们已经基本上读正确、读通顺课文了。那么，这位印第安人酋长西雅图在他的这篇告别演说中到底讲了哪些内容呢？默读课文，读懂每一自然段的内容，试着给课文分段。4、学生交流，教师概括总结。四、精读品悟，学习第一部分1、自由朗读课文第1——3自然段，思考：从哪些段落、句子甚至是词语、标点中，你感受到了印第安人对土地有着深厚的情感？在你感受最深的地方做上记号，结合上下文和生活实际体会其中的含义，并用简洁的词句在空白处写下自己的感悟。2、师生交流讨论。（1）对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。这名话直抒了对土地的赞美和崇敬之情。联系下文，可以知道其中的“每一部分”包括第2自然段说的沙滩、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云等。而“每一处”、“每一片”、“每一座”、“每一条”“每一根”、“每一只”……说明在印第安这个民族的人们眼里，沙滩无论是金灿灿还是白花花，无论是滚烫还是冰凉；耕地无论是肥沃还是贫瘠，无论是旱还是涝；山脉无论是巍峨还是低小，无论是连绵不断还是孤峰兀立；河流无论是清澈还是浑浊，无论是奔流不息还是静谧不动，都是圣洁的。（2）……在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。这句话中，“记忆”指的是过去，是历史，是从祖先那里传承来的。“体验”把的是现在，是现实，是自己亲身经历的。在印第安这个民族的人们眼里，无论是过去、现在还是将来，这片土地的每一部分都是神圣而纯洁、不容侵犯的。这里的“圣洁”比“神圣”又进一层。（3）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（4）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。3、在理解感悟的基础上，练习有感情地朗读。4、师生共同总结：不动笔墨不读书。刚才我们通过圈画、品读课文第一部分的重点词句，在字里行间体会出了印第安人对自然的热爱，对大地的敬畏。正如课题所说的——（齐读课题：这片土地是神圣的）第二课时一、精读品悟，学习第2、3部分1、请同学们默读第2部分，想想，可以把内容划分几层？（五层）（1）在水与人的关系中，体悟“这片土地是神圣的”。溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。……河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟在水流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。这几句话中，讲了水不仅美丽——“闪闪发光”，而且有用——生命之源，生命之所依，生命繁衍之必须；讲了水能满足我们的生产、生活需要——“运载我们的木舟”，能满足我们的生理需要——“解除干渴”，还能满足我们的精神需要——“养育我们的子子孙孙”，“满载着我们的希...
