多媒体——让英语课堂更精彩-----浅谈《5AButterflies》一课浦东新区东港小学张水花多媒体信息技术以其画面丰富、图文并茂、生动有趣等特点，广泛运用于小学英语教学中，利用多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，以最大限度地调动学生的学习兴趣，极大地丰富了教学手段和教学资源。那么如何充分运用多媒体信息技术，恰当好处地辅助英语教学，从而有效地提高课堂效能呢？我从以下几个方面来谈谈自己的认识和实践。一、创设情景，激情引趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”多媒体能以形象逼真的图像和动画，为学生创设一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融、生动逼真的教学情景，不仅可以用来传授教学内容，改变传统的教学方法，而且能调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如：在教《5AButterflies》一课时，如果教师只是将这些内容照本宣读，学生就会觉得索然无味。所以我在教这课时首先利用网络让学生带着问题Whatinsectscanyousee？Whichinsectdoyoulikebest？观看《InsectWorld昆虫世界》的动画片，看后学生你一言我一语，对于自己最喜欢的昆虫更是说得乐不绝口，课堂气氛一下子活跃了起来。紧接着我让学生来猜猜老师最喜欢的昆虫什么？顿时学生热情高涨，各抒己见，有的猜蜜蜂，有的猜喜欢蜻蜓……随后我出示了一幅蝴蝶群舞的图片，揭示了自己的喜爱Ilikebutterfliesbest.紧接着我又问Doyouknowthelife-cycleofthebutterflies？学生纷纷摇摇头，露出一副茫然的样子。在好奇心的驱动下，学生的求知欲望一下子被激发起来，这时我趁势将课前准备好的网页课件展示给学生看，生动活泼的画面，声音图像文字的显示，深深吸引了学生的注意力，通过视听并举，学生对蝴蝶的一生有了初步的感知。二、感知过程，突破难点多媒体教学将教学内容中抽象的内容具体化，静态的画面活动化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习。根据“信息技术与课程整合”的理念，教师可借助多媒体教学创设一个良好的学习情境，突破课堂教学重点，化解教学难点。学生对蝴蝶有了初步的感知后，我利用网络让学生观看了剪接录像（一）———蝴蝶产卵变毛毛虫，要求学生根据剪接录像中的提示，两人一组或以小小组的形式展开交流。同时运用教学软件---金山词霸、东方快车或者网上英语词典自主学习单词egg，caterpillar,lay和become。随后在教cocoon时，我让学生观看了剪接录像（二）———毛毛虫变茧，通过观看录像学生很快理解了什么是cocoon。形成cocoon后，我又引导学生接下来会发生什么变化呢？学生在好奇心的驱动下再次观看了剪接录像（三）———l__产下aylayseggsbecome变成becomecaterpillarsc_t___p_ll__aeriar毛毛虫蝴蝶破茧化蝶，让学生来讨论Thecocoon________s.Abutterfly________________.Itis_________________________.最后我让学生完整地观看了蝴蝶一生的演变过程，从整体上感知化蝶的过程，根据剪接录像中的提示，在小组之间展开交流讨论。学生在这种生生互动的活动中不仅实现了语言巩固操练的目的，同时对这节课的学习目标、学习的全过程有了清晰的认识和整体的感知，也进一步了解蝴蝶一生的变化过程。三、注重实践，培养能力《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习资源。”信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，可将学生置身于网络的海洋中，给学生布置一定的任务，让足够的信息支持他们积极地、主动地、有目的地去获取信息、分析信息、加工信息。在学生了解了蝴蝶一生的演变过程后，我就要求学生围绕主题“Butterflies”用PowerPoint、Word把学到的单词和句型、看到的图片和查到的资料（上网资源，也可运用学校英语资料素材库等），经过小组创作、加工、整理制成关于蝴蝶一生变化的电子作品或网页，提交到教师指定的“学生作品”文件夹里。同时我指导学生进入www.5566.net和www.china.com网站可搜集到大量图片。通过探究活动不仅激发了学生的参与热情，也培养了学生搜集、处理信息的能力及其动手能力和创新能...
