培养小学生写作能力的探究-詹睿VIP专享VIP免费

培养小学生写作能力的探究小学语文教学大纲指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质、提升学生语文素养的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，指导学生写出好作文，更是语文教师综合素质的体现。教学中，语文教师应该想尽办法令学生认为写作文不是一种苦事、难事，培养学生写作文的兴趣十分重要，让学生“乐”写。在教学实践中，使小学生喜爱写作，提升写作能力，我有如下粗浅的体会：一、鼓励多读—提供阅读对象，积累写作材料。读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了学生的认识，陶冶了他们的情感，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。提到读书，一定会想到一节特殊的课----自由阅读课，在轻松的氛围中，让学生在文字描绘的情景中自由呼吸，渐渐的学生由开始拿着书时读时张望，变成专心致志的读书。学生在阅读中体会到快乐、满足，所以每次上读书课，同学们就兴奋不已。针对这样的情况，我帮助学生制定阅读计划，指导阅读方式可读、可写、可摘录、可思考，并在课后让学生汇报读书心得，同学之间互相交流、讨论，评出“爱读书的孩子”，通过这样的做法，潜移默化的为写作奠定基础。课余时间我还指导学生完成精心设计的课外阅读专题作业：引导学生课外阅读，布置学生一个专题作业，让学生自由选择阅读课外书籍，通过写、读、笔记来完成。专题作业结合社会热点问题或切合学生的生活实际，如：《二时一世纪是电脑时代》、《喝牛奶好处多》、《乱砍乱伐危害大》、《请保护我们的地球》等，评选出优秀的作业展览，大大激发学生读书的热情，开阔学生视野，补充学生各种课本中学不到的知识与此同时我在班级还开展了丰富多彩的读书活动。举办读报新闻发布会、读书报告会、我向大家推荐一本好书、举办班级读书节等，通过这些活动来激发学生的阅读兴趣，扩展阅读视野，交流阅读方法。为了提高学生们对国家大事、法律常识的认知，组织了班级“3分钟我是老师”，早间新闻等活动,使那些枯燥无味的事件，变成了一个个吸引力强，易懂、易会、易背的故事。在读书中，学生们汲取营养，从中积聚写作材料。古语云：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会吟诗也会溜。学生正是在群书中博读，以“移花接木”之功，把书中的好词好句灵活运用于写作中，使文章语句生动许多，进而提高学生作文能力。二、激发多说－－锤炼词句，增强作文的可读性。班级中有不少外地孩子，普通话说得不太好，推广普通话，正确运用语言文字，也是提高学生写作能力不可缺少的一项措施。每教一课书，事前我都要通过查字典，听录音等方法进行文字校对，逐字逐句把语音对准，抓好普通话关。同时，重视发挥课堂的阵地作用，授课用普通话讲，并注意抓好学生普通话的朗读、说、述等口语训练，杜绝方言和土语回答问题。持之以恒，使学生用词造句不再流行于方言语，作文中遣词写句准确些、恰当些，那么学生就会克服“我系嘟不跟你去，吹咩！”的方言语，转成准确表达“我就是不跟你去，看你能把我怎样！”避免：“今天骑单车去街，差点命仔冻过水，有惊无险”的笑话而正确表达：“今天骑自行车外出，差点儿小命不保，真险呀！”以上等等的小笑话。学生因方言表达而闹出的笑话，只有抓好说标准普通话，才能克服，使学生作文中运用准确的书面用语，学生的作文能力也能提高快些。三、调动勤写－－打开学生“乐写”的匣子。长期以来，一直困扰学生写作的大问题是他们无话可写，无材可选。每每要他们写作时，往往是内容空洞，流水账式的记录，极少有作文的愿望。这固然和学生的生活不够充实丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去观察，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使学生有内容可写，教师要注意丰富学生的生活，引导学生养成观察和思考的习惯，时刻做个有心人，把所见、所思、所感用日记，周记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对学习材料感兴趣。那写作...