四年级下学期数学授课教师李成先学校九厂小学授课内容三角形的特性教学目标1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形各部分的名称，知道三角形的特性及三角形的底和高的含义，会画三角形的高。2．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点理解三角形的定义、会画三角形的高，掌握三角形的特征和特性教具准备多媒体课件、练习纸、三角板、三角形和四边形框架各一个教学流程导入新课（3分钟）一、联系生活，猜谜导入。1、猜谜。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一则谜语，想不想猜猜？出示谜语，生猜谜语。3.导入新课，揭示课题。师：三角形在生活中经常看到（列举生活中的三角形），它到底有什么作用？有什么特征？这节课，我们就来进一步学习三角形。板书：三角形的特性新知探究疑难梳理（25分钟）二、自主动手、探究新知。1.探究三角形的特征，概括三角形的定义。（1）摸三角形，初步感知。师：让学生先摸一摸自己手上的三角板；同桌合作用手臂搭建一个三角形；用笔围一个三角形；在纸上画一个三角形。师相机板书：三条边、三个角（2）小组合作讨论a、三角形有哪些特征？b、什么样的图形叫三角形？（3）汇报交流（课件演示三角形各部分的名称）师：这就是三角形的特征。（板书：特征）师：非常好！像这样三条线段首尾连接起来，形成的封闭图形就是三角形。（课件演示）找出关键词理解。（4）辨一辨，理解概念。师：你能利用这个概念判断下面的图形是三角形吗？并说明为什么？（5）用字母表示三角形。师：为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母A、B、C来表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。师：如果换成不同的字母呢？（课件出示DEF）现在这个三角形可以表示什么？（三角形DEF）师：你能用字母ABC表示出刚才画好的那个三角形吗？（生用字母表示三角形，教师也在黑板上用字母ABC表示三角形）2、探究三角形的高，会画三角形的高。（1）情境引入。师：为了今天的研究，老师特意准备了两幅动物房子的图片。你能找出哪个是长颈鹿的家吗？为什么？师：你说的房子的高是指从哪里到哪里？谁能来指给我们看看吗？师：老师这里有三幅图，你觉得哪幅图把房子的高表示出来了？（出示三幅表示房子高的图）师：从图上来看，房子的高就是三角形的高。你之前学会了画那些图形的高，用什么画?（2）自学定义。师：你觉得在三角形高的定义这句话中哪些词比较重要？三角形的高从哪里开始画？画到哪里？画什么线？师：（指着第一、二幅图）同学们，它为什么不是三角形的高？（3）学习画高。师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？谁敢上黑板来试一试？（指名学生板演，其他同学在练习纸上画高）师：你是怎么画高的？能给大家讲讲吗？师：三角形是不是只有一条高呢？你能不能试着再画其他条高？（学生尝试）可以借助小组力量发现什么？（有三个顶点，就有三条高）（4）巩固练习。师：拿出学习卡看第1题，画出指定底边上的高。画得快的同学可以帮助一下小组内有困难的同学。师：我们想要检验三角形的高是否画对了，一般情况借助什么工具来检验？（直角三角板上的直角）让学生自检。3、探究三角形的稳定性。师：现在，我们放松一下，来场比赛怎么样？请两位同学上台，一个压三角形，一个压四边形，谁压变形谁就获胜。怎么样？谁想参加比赛？（2）认识特性，体会应用。师：谁获胜了？你发现了什么？（三角形不容易变形，四边形容易变形）师：你会选哪个做支架，为什么？师：我们再次体验，证明了什么？（三角形具有稳定性）这就是三角形的特性。（板书：稳定性）师：在生活中，人们利用这一特性，发明创作了很多东西。（出示自行车、球架、电杆）师：你们能在它们上面找到三角形吗？为什么要设计成三角形呢？师：（出示埃菲尔铁塔）上面有三角形吗？从整体上来看，它可以近似地看做一个三角形，所以它经历了百年风雨，依然风彩依旧！运用拓展（10分钟）1、用什么办法使四边形不变形。2、（出示菜园篱笆图）两个小动物为老师设计篱笆，你建...
