农村初中生挫折感成因及消解途径分析徐在汉（安徽师范大学高自考心理健康教育专业，准考证号：010309100185）摘要:部分农村初中生存在学业与考试、人际交往，青春发育等方面的挫折感，引发了退缩逃避、报复攻击等心理健康问题，究其原因大体有农村社会经济文化落后、学校教育发展受阻、留守家庭关爱缺失、个体的人格特质与认知偏差等几方面。为消解农村初中生的挫折感，需要政府积极作为促进发展与公平，学校加强心理健康教育，家长多关爱并改善教养方式，同时需要学生努力培养坚韧人格。关键词：农村初中生；挫折感；成因；消解途径当前，城市化大潮汹涌，农村初中生置身其中，又恰逢“疾风怒涛”（霍尔语）之青春期，面临激烈的升学竞争压力，容易出现较强挫折感，从而引发诸多心理健康问题，不容教育工作者忽视。一、农村初中生挫折感来源及可能引发的不良后果（一）挫折与挫折感挫折是指个体的意志行为受到无法克服的干扰和阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应。【1】通常，人们把干扰或阻碍意志行为的情境称为挫折情境，而把个体对挫折情境的认知、态度和评价以及由此而产生的情绪和行为反应称为挫折感。（二）农村初中生挫折感的主要来源1．学业与考试挫败。初中生的主要活动场所是学校，努力学好各门功课是其主要任务。初中的课程内容比小学复杂、抽象，作业多负担重。初中阶段义务教育将要期满，面临中考升学竞争压力。农村初中生的出路不多，要想改变父辈在家务农出门打工卖苦力的“命运”，通常只能是寄希望于考高中升大学从而鲤鱼跃龙门，而现实是在农村，小学毕业生中成绩好能力强的大多进城市读“重点”中学，留农村读初中的相当一部分基础薄弱学习能力不强，学习考试方面常常产生挫败感：不学真不行，学又学不好。2．人际交往不顺。人际交往是初中生认识自我、他人和社会的基本形式与途径，其内在需要像爱与归属需要、尊重需要等也是在人际交往中得到满足的。由于自我意识和独立性的发展，初中生交往对象的重点是同龄伙伴，他们渴望结交能倾吐烦恼、交流思想、表露自我并能保守秘密的关系密切的朋友。但是农村天地原本想对狭窄，农村中学大多规模小学生数少甚至极少，知己往往难觅。部分初中生特别是独生子因在家中受父母溺爱，以自我为中心，只顾自己而忽视他人的需要，霸道狂妄，人际交往很容易失败；另有部分学生特别是多子女家庭中女生因在家里受打压，性格孤僻、内向，心境抑郁，敏感多疑戒心强，人际关系往往也不好。3．青春发育期的困惑。初中生的年龄大多13、4至16、7岁，正值青春发育期，生理、心理快速发展。随着生理上发生质的变化，第二性征出现，心理上不可避免出现诸多困惑与矛盾，突出表现有：①性发育逐渐成熟，性意识的觉醒与需求发展快速，但是，受道德、法制观念的制约，无法通过适当方式途径满足。②独立意识迅速发展，渴望尽快涉足成人的天地，尽可能摆脱成人的种种束缚与限制，但由于身心不够成熟特别是经济上无法自立，事实上又不能放弃对父母及其他成人1的依赖。③由于青春期生理变化对性心理的微妙影响等原因，部分初中生陷入早恋漩涡，当遇到痴心追求的心目中的她（他）拒绝后，感情很难能平衡平复，情绪波动巨大。④由于自我意识高涨，同时受电视、网络等传媒渲染影响，初中生特别关注自身体貌特征外在形象。像身材高矮、体态胖瘦，皮肤是否白净，五官端正与否，都会时时困扰着他们，消弭其信心勇气。4．对未来前途的迷茫。不可否认，在当前的城市化大潮中，农村的大多数甚至绝大多数青壮劳力外出打工谋生养家，留守农村的大多属“老弱病残”，部分农村地区发展受阻、相对萧条，与外面世界的差距在拉大。通过书刊报纸、广播电视、网络等传媒，农村初中生大多了解外面世界的繁华富庶，那些同龄“官二代”、“富三代”的奢靡炫耀，内心往往存有巨大失落反差。曾经“知识改变命运、教育成就未来”激励无数寒门学子苦读勤学以求上进，而今城乡教育的不公平不平衡现状对农村学生无疑造成沉重打击。不少渐趋“懂事”的农村初中生对前途未来心存忧虑惶惑，出路在哪？如何走出？（三）过度挫折感可能引发的不良后果面对挫折...
