《“生命桥”》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的主要内容。2.品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神。唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。3.学会在具体的语言环境中抓住关键词语体会情感的方法。教学重点：了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊团结合作，勇于献身等精神，从而懂得爱护动物。教学难点：理解老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲的过程，理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。教学过程：一、揭题你见过什么桥？板书：桥今天我们要走近一部文学作品，见证一座神奇的“生命桥”。板书：生命桥二、初读课文，感知故事1.轻声读一读课文，读准字音，读通句子，想一想课文讲了什么事？2.（让我们一起走近这个故事）【起因部分】出示幻灯片，男生读“有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。”读着故事的开头，你的心情怎样？（悬崖的险峻）（羚羊危在旦夕，为它们担忧。）你为什么会如此紧张？（悬崖危险啊）面对陡峭绝壁和万丈深渊，身后又有猎人的追捕，羚羊会是怎样的情景？（走投无路、危在旦夕……）（四面楚歌，好比瓮中捉鳖）指名读《斑羚飞渡》关于悬崖、羚羊描述的片段，教师随机简笔画悬崖。（听着这段，我们知道了他们的确面临着危险，性命攸关。《斑羚飞渡》是这样说的）齐读：这将是一场辉煌的狩猎，对人类而言。这将是一场灭绝性的屠杀，对这群斑羚而言。——摘自《斑羚飞渡》【结局部分】过渡句：可是，奇迹出现了，这个奇迹带来了出乎意料的结局。女生齐读：猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。读着这句话，你知道了什么？羚羊群本是四面楚歌，必死无疑，最后却绝处逢生，转危为安。这是为什么呢让我们再次走近故事。【经过部分】第一组读第一层：几分钟以后……一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边第二组读第二层：年轻羚羊后退几步……低一些。第三组读第三层：当年轻羚羊在空中向下坠时……笔直地坠入山涧。第四组读第四层：试跳成功！……那情景是何等地神圣！三、品读感悟过渡：你有没有看到一场辉煌的狩猎？有没有看到一场灭绝性的屠杀？1.理解：那情景是何等地神圣！你看到了什么？有什么感受？作者也有感受，请同学们快速浏览课文，用善于发现的眼睛找出最能说明作者感受的一句话。出示：“那情景是何等地神圣！”齐读，读了这句话，你有疑问吗？帮助理解：“神圣”：先说词义(崇高而庄严，不可轻慢和亵渎的)，再联系实际生活，平时你看到那些情景或场面是神圣的？文中的“那情景”是什么情景？2.出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。点拨：那情景为什么是神圣的？抓住重点词说说感受。“没有拥挤，没有争夺，秩序井然”令人感动，联系上文，羚羊当时处境怎样（猎人的追杀）面对猎人的追捕，越在后面的羚羊越危险，谁来通过朗读再现那秩序井然的场面。指名读句子。它们为什么会没有拥挤，没有争夺，秩序井然呢？（因为羚羊心中想着同伴，心中想着集体，它们身上有着可贵的献身精神和团结的精神，多么令人感动啊！）师引：面对被猎人活捉的危险仍表现得如此冷静、从容、团结。引读下面一句：老师“顿时，山涧上空……”生接“划出了……生命桥。”这里的“弧线”指什么？“桥墩”又指什么？这是一句——比喻句，把“弧线”比作“生命桥”，而且是一座“以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”。让我们共同感受这感人的情景。（播放动画）同学们，融进我们的感受一起来读好这情景吧。“紧接着……生命桥。”提问：为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？（学生先交流，因为这是难点，学生一时难以理解得透彻，说得清楚，所以要联系上文“试跳过程——逃生方法”引导理解。）过渡：别急，现在回答不好不要紧，让我们看一看羚羊逃生的经过以后再回答这个问题吧。（请同学们...
