天道酬勤育人不倦哈三十二中梁桂华我上班第二年开始担任班主任，先后担任普通班、音乐班、音乐美术合班的班主任，是在工作中我逐渐摸索出了管理音乐美术特长班的有效方法对普通班级的不普通学生——以情动心刚当班主任的时候，我觉得这么多个性很强的学生管理起来很难，自己又没有经验，我就积极主动的向老班任请教方法，并且注意观察每个学生身上的优缺点，对症下药。我第一年当班任的班级里有个学生做事特别好冲动，放学总是不按时回家，父母老抓不住他的影子，我就利用自己单身的优势，经常放学就留住他，敞开心扉和他沟通，而且随时和他父母保持联系，有什么事，第一个先通知他家长，这样硬是靠死看死守慢慢地把他的心收回来，但他还是偶尔和别人闹矛盾。有一次这个学生和别人打架受伤，我知道后什么也没有说，先把他送到医院，一直陪着他看完病送回家，第二天他到学校，政教处的老师教育完他之后，他还觉得自己挨打了心里委屈，我就对他说：“你知道吗，老师自从来到哈尔滨，从来没有去医院看过病，没想到第一次却是陪你来，而且是因为你打架，虽然你还知道和司机说自己的学校，但这也让老师觉得很丢人，我觉得自己比你更委屈，你说我心理怎么平衡？”他听了这话，慢慢红着脸低下了头。从那以后，他性格收敛了许多，有什么事就像弟弟找姐姐一样，都跑来和我商量。到高二分班的时候，他和班级的学生坐在教室里哭，别的老师说：“你们别哭了，把你们老师引得也很伤心，都不敢从教室过了。”他们才依依不舍地离开学校。在那一刻，我真的感觉到自己的付出有了沉沉的回报。对普通学生的不普通感情——以情动情现在的中学生接触事物多，思想成熟也早，往往小小年纪就谈起了感情，这是个不应该出现而且很棘手的问题。在我教的2001级班里，就有这样一个女同学，高二刚开学不久就和上届的男同学像模像样的交起了朋友，而且男生的家长很同意。我就找到她，委婉的进行引导，女生欣然接受了，表现也很有改变。但到高二下学期，那个男生考完试快毕业的时候，这个女生觉得以后男生在大学里很容易变心，就天天精神恍惚，心思完全不在学习上了。我看到之后，先与她的家长进行沟通和了解情况，知道她的母亲对她的责骂和训斥丝毫不起作用，而且现在孩子基本不和母亲说话了，还说“你怎么就不能想也像他父母那么开明呢”。于是我把女生找来，说：“老师说过，人都有感情，所以你觉得和某跟个人合得来，喜欢和他交往，这很正常，这也算是一种缘分，但是这种缘分是需要你好好珍惜的，老师和家长不希望你们现在谈感情问题，是因为感情是要有责任的，而你们没有这种能力，你们对待事物的标准和态度也没固定，所以很难保证你们没有变化。”接着我又问了她几个问题：“你能保证5年以后你还是这样的看人标准吗？以后你希望完全靠你的爱人养活你吗？你能天天跟在你爱人的身边吗？如果不能你怎么办？……你回家把老师这些问题好好想想好吗？”这些话把她问住了，她似懂非懂地走了。第二天她主动找到我说：“老师，我明白你的意思了，你说得对，靠谁都不如靠自己，我以后会把这些都放开，首先好好学习，其他的事以后再说。”从那以后，这个女生有空常常找我谈她的想法，这回她对她妈妈常说的话变成了“你怎么就不能像我们老师那么理解我们、和我们有共同语言呢？”后来这个学生以优异的成绩考上了江汉大学。虽然现在的学生因为父母的事必亲为，使他们亲身经历的事却越来越少了，因而心理承受力也越来越差。在我教的1998级学生里，就有这样的一个学生王某——父亲长期在外地工作，母亲事事照顾周到，但很少与她交流，亲属家同龄的孩子极少，而且上学后没有和男生同桌的经历，使她从小养成了沉默寡言、尤其是不善于与异性相处的性格。高二学年下学期，由于班级课堂纪律和提高学生学习效率的需要，我对全班学生的座位进行了大调整。可是刚调整完，王某就趴在桌子上哭了，很多同学围着她劝解，团支书悄悄地把我叫出教室，说：“老师她不想换座儿。”我问：“你知道是什么原因吗？”团支书说：“因为她受不了和男生一座儿以前老师都把她和女生排在一起，老师你看她哭的也挺可怜的，你就给她调一调吧。”我说；“...
