培养学生英语写作能力的行动计划苟莉英目录一、行动计划目标二、策略和任务策略一、开展阅读活动，引发学生的写作欲望策略二、链接“友情日记”，增进学生英语写作能力策略三、采用多元评价促进学生的写作信心三、预期困难和应对措施四、进度安排五、资源清单六、尾声一、行动计划目标1、短期目标（1）掌握正确的英语学习方法。不仅仅要背诵那些单词、短语，应该多读书，多注意观察，可以通过写日记的方法多练习写作。（2）激发阅读兴趣，丰富学生的知识，掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高自己的阅读能力。2、长期目标（1）通过学习让学生掌握课外阅读的方法、技巧，使学生更加热爱英语、热爱学习。（2）让学生通过自主参与，激发学生探索和创新的积极欲望。（3）通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。二、策略和任务1、教学策略：以老师为主导，以学生为主体，让同学们从教材、报刊上、教辅资料中获取一些课外读物进行阅读。或上网下载、到图书馆阅读有关书籍。分工合作，相互探究，攻坚克难。2、任务：经过这次研究性学习活动，学生们走进书本、走进生活，了解很多有关英语的学习方法。策略一、开展阅读活动，引发学生的写作欲望阅读是学生获取知识和信息最常用的方法和最基本的渠道。在阅读过程中，学生通过联想、思维、理解和记忆等方式对信息进行分析和筛选，使之更加鲜活，更加有意义。同学们要经常把自己认为不错的文章拿出来与他人分享，并根据这些例文进行仿写。策略二、链接“友情日记”，增进学生英语写作能力为了激发学生的写作兴趣，教师可以指导学生编写“友情日记”，这样能进一步发挥学生独自创作以及与同学互相交流的优势，发挥小学生思维灵活、对新鲜事物特别感兴趣的天性，让学生在自由自在的写作环境中感受语言表达的快乐，逐步提高写作水平。这种学生间交流写作、阅读的方式提高了学生用英语写作的兴趣和积极性。策略三、采用多元评价促进学生的写作信心评价的根本目的在于促进发展，突出评价的激励和调控功能。评价讲究多样有效，在评价学生的作品时，要做到有的放矢，灵活有序，可以实施本人评价、小组评价、家长评价和老师评价等多种评价方式，避免一成不变地使用“ABC”三个等级对学生作文进行评价，建立形成性评价机制。三、预期困难和应对措施1、预期困难（1）学校图书室藏书不足，网络不方便。（2）学生平时接触过的课外读物太少。（3）学生协调能力不强。（4）学生写作能力以及写作兴趣不高。2、应对措施（1）鼓励同学们想办法搜集资料，同时也可互借资料。（2）鼓励学生找感兴趣的文学作品进行阅读。（3）多动员、多鼓励、多引导。（4）有目的地讲解英语作文写作的相关知识。四、进度安排时间内容地点培训方法2014年09月培养学生主动学习英语的习惯教室教师讲授、学生反思交流2014年10月培养学生的课外阅读能力图书馆小组交流2014年11月培养学生的英语写作兴趣教室多媒体课件播放2014年12月培养学生的英语写作兴趣教室学生自己制定计划五、资源清单1、中华英语学习网。（yingyu.100xuexi.com）2、我爱英语网。（www.52en.com）3、百度百科。同事：么珺、刘蔚、路青、郭志荣六、尾声形成良好的学习习惯不仅仅会提高我们的学习能力，提高考试成绩，更多的是训练我们思维，增强我们的行动力，固化良好的意志品质，培养我们今后做人做事的素养。从现在开始就要培养自己的良好习惯，相信聪明的你一定能找出适合自己的一套学习方法，顺利到达成功的彼岸。谢谢大家！再见！
