英语教学叙事反思这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入期末复习，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采。我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最后的支撑，在几次表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是张某，他是一个比较特别的孩子，成绩从来都是justsoso，身边也没有一个朋友。我随即问了一个简单的问题“Canyouplaybasketball?”“Yes.”大家笑成一团，再看张某，则满脸疑惑、讪讪的样子。我心中一阵怒火，你们不说，还笑别人，这是一种什么学习态度？我刚要训斥他们，其他同学叫声还在响：“你什么时候打过球呀，梦里吧？”看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，调整自己的情绪。他们也似乎看到了形势不对，教室里慢慢的安静下来。我冷静了几分钟说道：“你们已输给了他，毅力上输给了他。任何人只要多练习都会进步。”我给他们又讲了一个故事：有一个人半夜行走不小心掉进了一个坑里，那个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他索性坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费力气了，你是爬不出去的。”那人忽然听到说话以为是遇到鬼，吓得魂不附体，手脚并用，三两下竟然爬了上去，而第一个掉下去的却仍在那里，这就是一个人的潜能问题。每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断言。Don’tworry,domoreexercise,you’lldobetterineverything.事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的生动的具有创造性的生命体，带着自己的独有的知识，经验等参与课堂教学。在教学过程中，学生必然会出现各种各样的想法，当学生采用错误的方法，得到错误的结论时。我们首先要尊重每一个学生，不要遇制他们的想法，也不要简单否定，可以顺着学生的思维探究下去，或者带领学生换一个角度思考，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界。面对每一个动态生成的插曲，让它变成我们课堂的亮点，引领我们的学生奔驰在健康的学习轨道上。
