20以内进位加法教学内容：《现代小学数学》第97页。教学目标：1.掌握“凑十”的思考方法，能口述思考过程。2.能正确口算20以内进位加法。3.激发学生的求知欲，让学生在和谐、活跃的课堂气氛中积极学习。教学准备：口算卡片、小红花、篮子、纸苹果。教学过程：一、铺垫。1、分类。出示：9+2=8+4=4+5=7+4=10+2=1+9=7+10=3+69+4=8+6=问：看，黑板上有这么多算式，请小朋友找一找哪些是我们学过的算式。2、口算。师：让我们来算算得数。（手势表示）3、揭示课题。师：刚才这些都是不进位加法，剩下的就是我们今天要学习的新本领。（揭示课题：20以内进位加法）二、探究。1、尝试例题，初探算法。(1)自由想象。（移出9+4=）师：根据这道算式，请你想象一幅红花图，说说图意。（生边说，师边放红花）问：一共有几朵呢？问：这个“13”，你是怎样得出的？(2)进行比较。问：小朋友真会动脑筋，想出了这么多好办法。你比较喜欢哪一种方法？说说你的理由。（同桌交流）(3)看书自学。思考：书上先把几分成了两部分，为什么要分出1？(4)汇报点拨。（先把4分成两部分，因为第一个加数是9，9+1=10，10+3=13,这样算比较简单。）问：谁能完整地说说9+4是怎样算的？（我是这样算的：先把4分成1和3，9+1=10，10+3=13,所以9+4=13。）(5)小结师：在做20以内进位加法时，通常看见9，可以拆出1，凑成10然后再加。2、迁移算理，再探新知。(1)学习8加几。（拿走一朵花）问：现在算式怎么列？问：谁愿意做小老师，教小朋友怎样算？(2)学习7加几。（出示7+4=）问：现在没有图帮忙，你会算吗？想一想：看见7，可以拆出几？师：自己轻轻地说一遍。(3)归纳比较。问：仔细观察这三到题目，它们有什么相同点和不同点?（小组讨论）问：为什么要这样拆？3、反馈练习，继续引新。(1)出示：8+6=9+2=师：请你把十位上的数字记在心里，个位上的数字用掌声表示。(2)（翻）9+2=2+9=师：现在较小数在前，我们还可以用刚才的方法，看见9，拆出1。问：观察一下，在拆加数的时候，往往拆哪个数？(3)出示：4+8=（同桌说算法）4、小结算法。师：通常，在做20以内进位加法时，可以“看大数拆小数，先凑成10，然后再加”，这样计算比较简便。三、练习。1、突破。(1)看图填数。（练一练1）师：任选一题，说说你的算法。(2)画点填数。（练一练2）问：看图想一想，如果你是小老师，做题时你想提醒小朋友什么？问：最后一题还能填什么？有什么办法可以写得又快又全而不重复呢？（引导学生有序地说出写法）2、加固。（练一练3）7+3=4+7=9+5=9+9=8+3=4+8=9+6=3+8=9+3=4+9=9+7=9+8=3、综合。出示：7+6=125+8=139-7=16（动物医院）问：请你当回小医生，看看它们病了吗？（手势）师：说说你的理由。四、拓展。（游戏：摘苹果）师：秋天来了，（画树）树上的苹果熟了，小朋友按小组去摘苹果。要求：1、依据篮子上的得数摘相应的苹果。2、以接力形式。3、又对又快的小组获胜。五、总结师：通过这节课的学习，你们学到了哪些新本领？
